1、部編版道德與法治一年級 我們有精神 第一課時 教學設計課題 我們有精神 第一課時單元第一單元學科道德與法治年級一年級學習目標1、情感態度與價值觀目標：珍視自己的儀態儀表，愿意做一個有精神的小學生。2、能力目標：能夠展示出自己的精氣神。3、知識目標：知道良好的精神面貌會產生良好感受，知道怎樣才會看起來有精神。重點知道怎樣會有精神。難點知道怎樣會有精神。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 繪本故事看看誰精神2、 我來幫幫忙：小熊裁判真苦惱，人人都能精神好，這可怎么來投票？同學們，你們能幫幫小熊裁判嗎？誰最精神呢？為什么？思考問題。故事導入。講授新課1、 提示：有精神不僅僅是外表漂

2、亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采、聲音的響亮、姿勢的挺拔、唱歌的技巧等。總之，我們內外都要有精神！2、 小小分享會：同學們，看完這個視頻以后，你有什么樣的感受？3、 提問：想一想，說一說，你為什么為覺得他們很精神呢？4、 思維導圖總結：他們可真精神啊！5、 想一想：在平時的生活當中，你也見過這樣有精神的同學嗎？一起來說說看吧！（課本第六頁圖片）6、 精神大偵探：請你再認真地找一找，還有哪些樣子也精神？（1） 認真地讀。（2） 高興地唱。（3） 響亮地說。7、 精神大變身：請你想想辦法，讓他們變得精神起來吧！8、 展示我們的精神：請你試一試，根據聽到的口令，展示我們的精神。（1） 我

3、會站得精神！（2） 我會坐得精神！（3） 我會響亮地報出我的名字！9、 最有精神獎：老師在剛才的活動中，發現了我們班站得最有精神、坐得最有精神、說得最有精神的同學，讓我們一起來為他們頒發最有精神獎吧！分享。思考。思考。回憶、分享。讓學生扮演，做出圖片中的動作，再讓其他同學幫助糾正變身。從視頻中感受精神的風貌，感受精神帶來的良好體驗。由視頻引入生活中的思考，回憶生活中所見的身邊的精神的現象。學以致用大變身。課堂小結我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學生！總結提升板書我們有精神 第一課時1、看看誰精神2、這樣真精神3、展示我們的精神部編版道德與法治一年級 2.

4、我們有精神 第二課時 教學設計課題 我們有精神 第二課時單元第一單元學科道德與法治年級一年級學習目標1、情感態度與價值觀目標：養成正確的坐、立、行姿勢，懂得正確的姿勢有利于健康。2、能力目標：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。3、知識目標：知道不精神的不良影響，學會保持天天精神的面貌。重點學會如何保持精神。難點學會如何保持精神。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課3、 歡歡的故事：歡歡走路總是駝著背、耷拉著腦袋，寫作時趴在桌子上寫。媽媽總是說歡歡站沒站相，坐沒坐相。歡歡滿不在乎啊，心想：“這有什么關系，怎么舒服怎么來。”4、 提問：你覺得歡歡說得對不對？這樣的站姿坐姿，對我們可

5、能會有怎樣的影響呢？思考問題。情景故事導入。講授新課【不精神的壞處】1、 觀察圖片，說說沒精神會造成什么不好的影響？（1） 有精神，身體好；沒精神，身體差。（2） 有精神，面貌好；沒精神，面貌差。2、 小提示：精神不精神不僅會讓我們看起來的感覺不一樣，還會影響我們的身體健康！【學會精神地坐、立、行】1、 你說我說：聽著這首歌曲，你有什么樣的感覺？2、 我來做一做：怎樣才是“站似一棵松”“不動不搖坐如鐘”“走路一陣風”呢？誰來為我們展示一下？3、 精神小榜樣：你們認為他們的展示怎么樣？誰做得最好呢？4、 小采訪：你是怎么做到這么有精神的呢？有什么訣竅呀？（1） 我會站好。（2） 我會坐好。（3）

6、 我會走好。【我們天天有精神】1、 展示一下我們的精神勁：你現在能夠為老師展示一下你們的精神勁嗎？怎樣展示呢？2、 軍軍的周記：軍軍有時候能很精神，有的時候又不精神，我們要怎樣才能每天都有精神呢？3、 我有精神好辦法：經常運動、睡眠充足4、 天天有精神：請你為自己制作一份精神表，說說你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打一個，一周以后，我們一起來展示一下成果！觀察與思考。分享感受。演示。分享經驗。齊唱班歌或齊喊班號。認識到不正確的站姿、坐姿、走姿會帶來的危害。傷害脊椎、腰椎等。學習正確的姿勢。懂得要持之以恒保持精神的面貌。課堂小結我們要每天堅持，才能真正成為一個有精神的小學生喔！總結提升板書我

7、們有精神 第二課時1、不精神的壞處2、學會精神地坐、立、行3、我們天天有精神2、我們有精神一、 教學目標：1. 養成良好的生活習慣， 珍視自己的儀態、儀表，愿意做一個有精神的小學生。2. 能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。3. 知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。二、課程標準：道德與法治課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。我們有精神一課側重培養兒童養成良好的衛生習慣，珍視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，有良好的精

8、神面貌，因而體現了“健康、安全地生活”所反映的“初步養成良好的生活、衛生習慣”中的第1條“按時作息，生活有規律”，第2條“養成良好的個人衛生習慣”。三、學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開

9、；有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設計活動環節正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛生習慣，重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。四、教材分析我們有精神一課，旨在幫助學生“養成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現內在和外在精神的結合。引導學生去分析人的內在精神更為重要。引導學生知道，只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。

10、這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態，升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上，引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具體表現。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫

11、助學生找到自己在不同狀態中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態。五、教學準備：1.學生準備：完成課前小調查，準備一張自己認為最精神的近期照片。2.教師準備：（1）教師精神的照片及故事。（2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性地引導。六、課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“我們有精神 ”第二課時完成主題話題“有精神才好”“我們天天有精神”。七、教學過程第一課時課時目標：1.珍視自己的儀態、儀表，養成良好的生活習慣。2.樂于展示自己有精神的樣子。3. 認

12、識有精神的樣子。 活動一：繪本故事誰精神？導語：同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？ 出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現繪本內容（第6頁中 1圖2圖，第7頁中 3圖4圖）。反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內外都有精神，做到內外統一，才能表現一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。活動二：

13、我們真精神出示任務：“精神”的我是什么樣？反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發現的班里有“精神”的學生請到前面來，請發現的同學為其點贊。1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？“精神”，顧名思義是指 “精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發現，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現的。請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道

14、為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？為什么國旗班的戰士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？是因為他們是大人嗎？是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現出來最佳的精神面貌嗎？與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統一的有精神的表現呢？集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續努

15、力保持有精神的狀態呢？ 怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。（板書：我們真精神）小結：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內外都有精神的學生。活動三：我的照片故事出示任務：曬照片課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你

16、的照片中的故事，在哪里發生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？反饋指導：提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發現了有精神的秘密嗎？請說說你的發現。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。小結：出示ppt，呈現第7頁的有精神的孩子的圖片。看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔 、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。（板書：有精神有自信）活動四：故事續編1. 大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會 。2. 樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績

17、。可是因為排練和比賽，耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會 。3. 康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會 。小結：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，加油吧!你一定行。 第二課時課時目標：1.產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態。 活動一：有精神才好導語： 有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發現問

18、題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。出示任務：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。反饋指導：1.討論：你從這兩張對比圖中發現了什么？2.說說有精神對我們有哪些好處？小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。（板書：有精神才好）活動二：繪本故事投票導語： 很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡1.誰來說一說，你們今天這么

19、精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經常做什么呢？ 2.看來你們平時的生活習慣很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。3.說一說在什么情況下，你容易出現不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發現智慧就在與同學的交流分享中閃現出來了。小結：在這個活動中相信你一定發現了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。活動三：我們天天有精神導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。出示任務：現場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。引導學生觀察： 每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神