1、.高一地理必修教學方案第二學期：為了有效提升普通高中地理老師的學科教學程度，搞好高中地理知識的傳授效率，進步地理課的課堂教學效益。查字典大學網小編分享了高一地理必修教學方案，供您參考!高一地理必修教學方案第二學期一、指導思想：認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、進步質量的工作思路，以“學習對終身開展有用的地理為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃重的學習愛好為重點，深化理解學生情況，著手教學形式的討論，不斷進步教學質量。二、學生根本情況：本學期我校高一年級共有教學班18個，?18個班分為二個層次，8班和12班是實驗班，其中絕大多數的學生是年級的優秀學生，但他們明確今后的開展方向是學理

2、科，其余的16個班的學生為平行班，方案外的比例大，學生成績懸殊大，不愛學習的學生較多，在上學期期未考試中，就有相當一批學生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當大的困難。根據教研組方案制定的整體目的，力求一次性合格率為95%以上。三、教學目的和要求：讓學生獲得比較完備的地理根底知識，學習對學生終生開展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，以及交流合作的才能。四、教材內容、教學重點和教學難點：本期教材以人文地理為主，包括：人口的增長、遷移與合理容量;城市的空間構造與城市化;消費活動與地域聯絡;人類與地理環境的協調開展

3、。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續開展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會理論等，同時，裝備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷開展的社會現實生活，與地理學科有嚴密的聯絡，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生考慮、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、斷定和推理也是教學的重點，更是難點。五、教學措施：1、做好上下冊高中地理教材的銜接工作高中地理下冊是在高中地理上冊的根底上進展的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊

4、地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位，從而抑制上冊地理知識缺乏的問題。2、科學制定地理教學進度教學進度的安排表達出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度根底上，結合本學期工作上的實際情況，在組內進展廣泛的討論后，制定出教學進度表。1、時間安排3月1日-3月20日?第五單元3月21日-4月17日?第六單元4月18日-5月15日?第七單元5月16日-6月19日?第八單元2、工作安排高一地理備課組由5人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由何文臣作中心發言人，雙周由楊應才作中心發言人，提早做好準備，按規定時間進展。充分利用好學

5、案導學，習題原那么上每節一篇主要利用學案，單元完畢后出一套綜合練習題。習題的數量和難易程度由集體備課時研究確定，每節上課前保證準備妥當，以免上課時浪費時間。學案要經過認真的選題，防止錯題和偏題的出現。3、中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要表達在起直觀性和辨證思維才能的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖才能、記圖才能和再認再現才能的培養。結實樹立地圖是地理學科第二語言的思想。4、根據教材特點選用?一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學形式的研究，盡可能在課堂上實現。六、有方案、有步驟地完成各階段性目的：本學期共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目的是引

6、導學生對地理學科的入門，激發學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因此在授課過程中要突出“雙基，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考察的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進一步穩固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的根底上努力討論理解性知識，考察中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創造一定的挑戰性題目，使一部分優等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應繼續穩固學生學習地理的興趣，并且有方案地指導個別學困生進步成績。知識上識記與理解并重，通過典

7、型習題的處理，培養學生良好的綜合運用知識才能和應試素質，確保期末獲得好成績。七、實在加強集體備課的組織施行，促進地理課堂教學改革：每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發言人，然后由中心發言人進展說課，說出教學的重點和難點，確立教學目的，指出打破難點的方法，科學設置習題。在此根底上，組內成員進展廣泛的討論，作出有益的補充，最后到達最正確效果，真正做到“七備“四同。在教學過程中，不斷創新，積累有益的經歷，互相交流，進步效率，大面積進步學習成績。八、搜集有效信息，科學處理教材：老師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將詳細的知識目的通過各種有效的方法進展講解

8、，進步課堂教學效率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海，節省大量時間，更好地進步成績。九、教學上應突出做好的幾項工作：1、重視根底知識的教學重視根底知識的教學是高考命題一貫的原那么，在考察學生理解和運用這些根底知識的同時，全面地考察考生的各種才能。根底知識是理解問題、考慮問題的重要工具;根底知識是分析問題、解決問題的根本根據;知識是工具、知識是根據，知識是為解決問題效勞的;知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。2、重視主干知識的教學重視主干知識的教學，強調對學科主干知識的考察是對考生多年來刻苦學習文化根底知識，訓練根本技能，形成根本才能的鼓勵和尊重;強調對學科主干

9、知識的考察關系到學校的教學過程和教學秩序;考試內容的覆蓋面，首先應當考慮主干知識、重點知識，然后再考慮其他;強調主干知識是在選材上注意所考察的知識在學科中的地位和分量;強調主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必須落在學科根本內容和主干知識范圍內，不刻意追求知識的覆蓋面。3、重視知識網絡的教學每一個學科都有它自己的學科知識的體系、框架和網絡;每一個學科的知識都有它內在的聯絡和自身的規律;學生在老師指導下自我編織學科的體系、框架和網絡的過程;知識構造的形成和開展是一個知識積累、梳理的過程。4、堅持知識的三點論：知識點、連接點、生長點強調考察主干知識不意味著讓考生死記硬背知識點，而恰恰是強調要建構學科知識的框架、體系和網絡;命題強調知識的內在聯絡是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合知識，形成解決問題的知識系統;高考命題是在知識交匯點上命題;高考命題既不為服從主題而犧牲學科主干知識，也不為服從主干知識而肢解主題。5、堅持“以才能測試為主導的思想突出才能的測試是高考命題的根本指導思想;從“知識立意向“才能立意的轉變是高考命題的改革重