1、精選優質文檔-傾情為你奉上氮的循環第一課時教學設計尤溪一中陳昌祥一、教學設計說明氮及其化合物是高中化學教學的重要內容，是學生在中學階段所學習的元素化合物知識的重要組成部分。普通高中化學課程標準要求：能通過實驗了解氮及其重要化合物的主要性質，認識其在生產中的應用和對生態環境的影響。我們知道，氮是維持高等動植物生命活動的必須元素，因此，氮的循環涉及到地球上生物圈的各個方面，人類活動也在逐漸地影響到氮的循環。所以，教材對氮氣和氮的化合物的性質傳授不是孤立的，而是以“氮的循環”作為載體和線索，把我們要學習的物質置于“氮的循環”這個大的背景下，這樣既有利于學生掌握氮及其化合物的性質，又有利于學生認識其在

2、生產中的應用和對生態環境的影響。本節是“自然界中的元素”中“氮的循環”中的第一課時，教材內容包括三個方面：一是自然界中氮的循環，二是氮的固定，三是氮循環中的重要物質N2、NO和NO2的性質。福建省普通高中新課程教學要求中對這一課時教學做了具體的細化，學習要求中的知識內容和認知目標分別是：氮氣的化學性質（與氧氣、氫氣的反應）（C）；一氧化氮、二氧化氮的物理性質（B）；一氧化氮與氧氣的反應，二氧化氮與水的反應（C）。教學建議是：采用自然界和生產、生活中的實例設置教學情境，對非金屬及其化合物知識進行教學，進一步歸納學習、研究物質的方法和基本思路；引導學生了解自然界氮循環對維持生態平衡的作用；一氧化氮

3、、二氧化氮在氧氣的作用下與水反應轉化為硝酸的定量關系不作拓展。2010年福建省普通高中學生學業基礎會考化學學科考試大綱中對這一課時的要求是：氮氣的化學性質（與氧氣、氫氣的反應）（B）；一氧化氮、二氧化氮（顏色、狀態、氣味；二氧化氮與水的反應）（B）；了解氮氧化物對生態環境的影響（A）。2009年普通高等學校招生全國統一考試福建省理科綜合考試說明中有關要求是：了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用。以上不論是普通高中化學課程標準，還是福建省普通高中新課程教學要求中提到的，都是必須完成的教學目標，即是教學的“保底”任務，而不是教學的“封頂”。鑒于我校是省一級達標學校，我所任教的高一兩個班

4、學生素質較好，本著“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要”新課程理念，在“氮氧化物與水反應生成硝酸的定量關系”這一內容上，作適當的拓展。本節課教學過程設計，首先是充分利用各種媒體資源，有課本、導與練聽課手冊、視頻等，并進行有機融合。其次是使學生進一步明確學習、研究元素及其化合物的方法和基本思路。第三是通過閱讀，著重培養學生搜集信息、處理信息能力。第四是通過對“雷電發莊稼”這一自然現象的分析，培養學生分析問題、解決問題的能力。第五是通過對教材的教學內容進行整合和概括，突出學習重點，并培養學生歸納總結能力。第六是通過對氮氧化物溶于水生成硝酸的有關計算，通過對循環反應分析，培養學生確立“始終態”計

5、算的思維方法，定性與定量關系的理念。二、教學目標1、知識與技能目標了解自然界中氮循環的途徑、形式及所涉及的物質；了解生物固氮和人工固氮形式，認識N2 、NO 、NO2的性質；了解氮氧化物溶于水生成硝酸的有關計算。2、過程與方法目標使學生進一步明確學習、研究元素及其化合物的方法和基本思路；培養學生搜集信息、處理信息的能力；培養學生探究、觀察、總結、分析問題的能力。3、情感態度與價值觀目標了解人類活動對氮循環的影響，樹立保護環境的意識；培養學生敢于質疑的精神。三、教學重點、難點知識與技能的重點：N2、NO和NO2的性質。知識與技能的難點：氮氧化物溶于水生成硝酸的有關計算。過程與方法的重點：通過實驗

6、探究分析解決問題的能力。四、教學方法方法引導、實驗觀察、歸納總結。五、教學過程教師活動學生活動設計意圖【播放】一場雷雨一場肥【引入】閃電是大家非常熟悉的一種自然現象。俗話說“一場雷雨一場肥”，雷雨過后，人們發現莊稼的長勢非常好，葉子綠油油的，就像剛施了氮肥一樣。那么雷雨生成了什么肥料？又是怎樣生成的呢？現在我們來共同學習本節課氮的循環。【閱讀指導】閱讀課本P7374，并思考：1、自然界中氮循環有哪些形式？2、氮循環中涉及到哪些含氮物質？【板書】（學生匯報時有意識地根據氮的化合價升降順序書寫）銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽【展示】1、主要形式游離態化合態化合態游離態化合態化合態2

7、、含氮物質銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽觀看、傾聽、思考、進入學習狀態閱讀思考、小組交流、匯報結果：主要形式（1）游離態化合態豆科植物根部的根瘤菌，把空氣中的氮氣轉變為硝酸鹽等含氮化合物；放電條件下，與氧氣結合為氮氧化合物，并隨降水進入土壤和水體中；合成氨工廠、汽車發動機都可以將一部分氮氣轉化成化合態。（2）化合態游離態：硝酸鹽在某些細菌作用下轉化成氮氣。（3）化合態化合態：化石燃料燃燒、森林和農作物枝葉燃燒所產生的氮氧化合物通過大氣進入陸地和海洋，進入氮循環。2氮循環涉及到含氮物質：N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽、NH3、銨鹽通過情感體驗，產生驅動力，使學生進入學習狀態培養

8、學生通過閱讀分析、歸納總結的能力教師活動學生活動設計意圖【講述】氮循環中涉及到的含氮物質，就是氮元素的典型物質。在學習某一元素時，必須把這種元素的典型物質、這些物質所屬類別、這些物質中該元素所呈現的化合價聯系起來。【板書】典型物質、所屬類別（物質通性）、元素化合價（氧化性、還原性）【過渡】下面我們首先來學習氮元素的單質氮氣。氮氣大家并不陌生，為什么呢？因為空氣中含有大量的N2，N2占空氣的78%（體積分數）。【提問】請一位同學來描述一下，氮氣的物理性質。【展示】一、氮氣1、物理性質無色、無味的氣體，難溶于水，比空氣輕（很接近）。【設疑】如何判斷相同狀況下氣體密度的大小？空氣中N2的質量分數是多

9、少？（列出計算式）。【展示】依據氣體相對分子質量大小來判斷2、化學性質傾聽、思考思考、描述、補充。思考、討論、交流。認真聽講，做筆記。使學生進一步明確學習、研究元素及其化合物的方法和基本思路通過問題再現知識培養學生探究問題的素養學以致用教師活動學生活動設計意圖【講述】我們重溫一下，研究元素的方法和思路。（元素的典型物質所屬類別通性；元素化合價氧化性、還原性。）【預測】氮氣的化學性質1、非金屬通性與金屬反應與非金屬反應（H2、O2）2、氧化性和還原性【講述】物質的性質是由物質的結構決定的。氮氣分子的結構我們可以在課本P74中查到。【強調】共用三對電子，很高的能量。【展示】2、化學性質通常狀況，不

10、活潑。一定條件，與Mg、H2、O2反應與金屬鎂反應【播放】鎂在N2中燃燒【展示】3MgN2Mg3N2Mg3N26H2O3Mg(OH)22NH3【展示】與非金屬反應（H2、O2）回憶、回答。思考、交流、討論、回答。閱讀、思考。傾聽。傾聽、思考。觀看、思考，書寫有關化學方程式。做筆記。明確學習元素及其化合物的方法和基本思路通過問題再現知識，學以致用。追根溯源培養學生觀察能力、實驗能力完善知識教師活動學生活動設計意圖【播放】N2與O2放電實驗【展示】與氧氣反應N2O22NO，2NOO22NO2與氫氣反應N23H22NH3（工業合成氨）【閱讀指導】課本P75中有關可逆反應。【強調】相同條件和“”【過渡

11、】無論N2與H2反應生成NH3，還是N2與O2反應生成NO，都是將游離態氮轉化為化合態氮，這個過程叫做氮的固定，簡稱固氮。【展示】3、氮的固定【展示】生物固氮和工業固氮圖片【過渡】物質的性質決定物質的用途，N2有哪些用途？【播放】氮氣的用途【展示】4、氮氣的用途觀看、思考，書寫有關化學方程式。閱讀、思考。回憶、回答。思考、交流、討論、回答。閱讀、思考。傾聽。培養學生觀察能力完善知識明確學習元素及其化合物的方法和基本思路通過問題再現知識，學以致用。追根溯源完善知識教師活動學生活動設計意圖【過渡】氮在自然界的循環過程中有氮的氧化物產生。氮的氧化物種類很多，如N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4

12、、N2O5等。請標注出這些氮氧化物中氮元素的化合價。【講述】氮元素主要化合價有3、0、1、2、3、4、5。【設問】NO和NO2是最常見的氮氧化物，大家想一想，用什么方法來學習？【課堂練習】用表格比較NO和NO2【展示并評價】二、一氧化氮和二氧化氮NONO2顏色氣味狀態溶解性毒性化性其它【播放】NO2溶于水實驗【課堂練習】用圖示表示含氮物質的轉化關系【展示并評價】【播放】動畫雷電發莊稼動手練習。回答：比較法。閱讀、思考、動手、討論、合作、展示。思考、完善。觀察、思考。閱讀、思考、動手、討論、合作、展示。復習化合價，明確氮元素的主要化合價。明確學習方法培養學生搜集信息、處理信息能力，獨立思考與小組合作能力。知識系統化強化實驗培養學生歸納總結，并將知識系統化、網絡化能力教師活動學生活動設計意圖【展示】典型計算氮氧化物溶于水的有關計算導與練聽課手冊P36。【強調】有關反應方程式3NO2H2O2HNO3NO4NO3O22H2O4HNO34NO2O22H2O4HNO3【強調】“先定性后定量”原則【拓展】將題中NO改為NO2，剩余氣體是什么？體積為多少？【結課】本節學習目標：1、氮的固定2、N2