1、教學精細化管理方案一、指導思想“減負”背景下提高教學效率需要教育教學精細化管理，教育教學精細化管理也是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)新區(qū)教研室“精心學習、精深研究、精細管理、精當指導”的“減負增效”精神，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，確實做到“輔優(yōu)、促中、扶差”，將教學品質(zhì)提升至新水平。根據(jù)我校教學流程管理方案，制定蘇家小學教學精細化管理方案，在工作中向管理求質(zhì)量，向管理求發(fā)展、向管理求精細，從小處入手，從實處入手，在新課程理念指導下，扎扎實實抓好教育教學管理工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為浦江小學的發(fā)展提供有力的支撐

2、。二、工作目標讓廣大教師認識到實施精細化管理有利于教學管理的有力推進，感受到教學管理中既有嚴謹?shù)闹贫取栏竦囊螅钟袃叭蝗缂业娜宋年P懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學校教學管理。1、 鞏固課程改革的成果，嚴格教學常規(guī)工作。2、 積極推行教學精細化管理方案，積極推行管理責任制。3、 推進校本培訓，加強學習型群體建設。4、 加強課題研究，提升教師業(yè)務理論水平。5、 采取積極措施，切實提高教師的服務意識。6、 特別注重防并差轉差，加強提優(yōu)補差，加強質(zhì)量監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量的整體提高，增強學校的競爭力。7、 加強常規(guī)教學巡查力度，努力促使教學進一步規(guī)范化，規(guī)范教師教育教學行為。8、 根據(jù)實際情況，

3、合理使用教學常規(guī)中的各項考核方案，使方案能進一步促進積極向上的良性競爭氛圍的形成。三、主要工作措施及要求（一） 樹立正確的教育教學思想，為學生的發(fā)展服務。教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。教師要樹立以學生發(fā)展為需要的教學思想，決不以考什么就教什么，考什么就讓學什么為宗旨，學生學習的各門學科在學生、老師、學校的認識中應處于同一個同等地位。教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高教學質(zhì)量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展，用正確的思想指導自己的教學工作。（二）加強業(yè)務學習和培訓，提高教學能力和水平。1、繼續(xù)在以教研組為單位開展新課改培訓，學

4、習新的理念、新的教學方法，轉變教師教學觀念，加強教學方法的指導與實施，為學生輕松學習，終身學習打好基礎。2、加強教育技術培訓，使一線教師掌握必備的現(xiàn)代教育技術，為學生享用優(yōu)質(zhì)高效現(xiàn)代遠程教育資源作充分準備。3、加強師德培訓，增強教師的職業(yè)信心與職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴防教師職業(yè)倦怠給教學帶來的負面影響。充分利用好的輿論導向和榜樣給教師打氣，使教師真正能以自己的人格育人，做學生的引路人。4、充分利用各級組織的教學競賽和培訓活動培訓教師，使之能好高騖遠，不斷進步，為學校培養(yǎng)新的學科帶頭人。（三）“從抓點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學教研常規(guī)精細化管理。教學常規(guī)管理是教學工作的重心，是提高教學質(zhì)量的基本保

5、證。只有科學規(guī)范、高效管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。教學工作要深挖精細化管理的內(nèi)涵，強化并落實以未完管理為主要管理內(nèi)容的目標責任制。以“教導處組長組長任課教師”為主線的教學管理系統(tǒng)，其工作職能是：負責學校的常規(guī)教學管理。包括常規(guī)教學檢查、教育科研、教師業(yè)務培訓和教學評價等。學校將以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結果有考核”為原則，建立完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作。1、抓好課堂教學精細化管理。（1）對課堂教學要求明確具體。教師課堂教學要做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”。“三個突出”是：突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教

6、育理念重新定位；突出“學生活動”，要求老師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學，充分調(diào)動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂。突出“學法指導”，教給學生具體的學習方法，高效地獲取知識。四個并重是：教學結果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導與學生會學并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重；五種思想是：從最后一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個學生都能夠創(chuàng)造性地學習；相信每個學生都能獲得成功。六個體現(xiàn)是：引導：教師要充分發(fā)揮主導

7、作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情；激勵學生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。參與：讓學生能積極主動的勇者不懼教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于探索、自我思考、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習品質(zhì)；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質(zhì)，讓學生得到充分的發(fā)展。創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性地進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍。培養(yǎng)學生創(chuàng)

8、造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學得主動活潑。成功：在教學過程的始終，老師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。（2）課堂教學狠抓教與學兩個效率的提高。教師的教要做到四個關注： 關注學生學生學習習慣和學習態(tài)度; 關注教學過程,避免虎頭蛇尾現(xiàn)象； 關注課堂的生成； 關注學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教要做到“四個挖掘”： 學困生上挖潛； 細微之處挖潛； 非智力因素方面挖潛； 學生答題技巧上挖潛。培養(yǎng)學生每頁書都要認真讀、每節(jié)課都要認真聽，每道題都要認真做。努力做到：

9、凡是學過的知識都要會，凡是做過的東西都要落實。 （3）精細化管理六項要求：抓好“三清兩全面”：三清即：當日清：當天學生應學會的知識要人人過關；單元清：學科教師每個單元結束后，年級備課組進行一次單元過關測試，做到統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一總結，并要求學生分析錯題錯因，教師在個人分析的基礎上組內(nèi)進行分析總結；逢月清：每月教研組進行一次組內(nèi)質(zhì)量調(diào)研，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析和統(tǒng)一總結。兩全面即：期中、期末兩次測試，學校統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一試卷分析、統(tǒng)一總結。加強四課研究。新授課教師要講清知識點、知識理解、掌握知識規(guī)律和應注意問題。復習課要做到鞏固知識、系統(tǒng)知識、拓展

10、知識。練習課要做到精選習題、練學生容易忽視（出錯）點、講解題規(guī)律、解題技巧和方法。講評課要講清錯題為什么錯了、為什么這樣解、解答這類題的解題規(guī)律。 3、加強學習效果研究。新學題要指導學生做對，會做的題要學生會做、做對。 4、期末復習分三個層次。一是系統(tǒng)復習：以基礎知識為起點，全面系統(tǒng)的進行知識整理，起點是后進學生。二是構建知識復習：加強知識的橫向聯(lián)系，幫助學生構建知識體系，起點是優(yōu)秀邊緣學生。三是模擬練習：加強知識的綜合訓練，定時訓練和規(guī)范訓練，起點是全面提高。5、教師教學一日規(guī)范。（1）教師到校后要管理好學生，組織學生早讀、檢查家庭作業(yè)，并組織學生清理衛(wèi)生。（2）上好每一節(jié)課，做到講清知識、

11、教給學習方法、培養(yǎng)學習習慣、進行當堂練習、保證學生學會。（3）課間時間做到認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，自覺學習理論，進行教學反思，設計學生各類練習題。（4）組織好學生兩操一活動（眼保健操、課間操和課外活動），要求教師有組織、有指導、有講評。（5）教師應在學生思想、學習、衛(wèi)生、紀律等方面進行認真總結，運用表揚、鞭策、激勵和教育等方法調(diào)動學生學習積極主動性。（6）備課組教師每周組織一次反思教學利弊碰頭會。統(tǒng)一“五統(tǒng)一”教學任務、交流教育教學得失，提出下周目標。（7）教導處各正副主任組織好學科教研組活動，反思一個階段教育教學管理情況，確定下階段重點工作目標。（8）做好學生家訪工作。教師都應利用課余時間，

12、深入學生家庭，了解學生的家庭情況，交流家、校的行為表現(xiàn)，學習習慣。2、抓教學研究活動的精細化管理（1）積極探索最優(yōu)化的集體備課模式。加強集體備課組織形式和提高備課實效性研究，力避集體備課的形式主義。采用“質(zhì)疑問難”式交流探討，即主備人與其他教師互相提問，人人質(zhì)疑，使研討更加深入、全面。備課層層把關，集體備課前的個人寫的教學方案由考研組長審核，年級領導必須每月組織檢查，確保備課質(zhì)量。（2）積極開展校本教研。要確立“理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學上出效益”的教學研究原則，開展課堂教學達標、教學基本功比武、研討課、優(yōu)秀案例評選活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。實施“骨干教

13、師”培養(yǎng)工程，走“優(yōu)師興校”之路，鼓勵青年教師脫穎而出。（3）實行領導蹲點制度。學校中層以上干部實行年級組蹲點制，在教研活動時間要親自參加所在年級組的教研活動，對活動作出具體要求并督促落實。（4）修改完善綜合學科考評制度，加強對綜合學科管理。一直以來，綜合學科的考核是學校教學工作中的一大難題。經(jīng)過長期實踐證明，綜合學科重在過程管理。為此，我校重新制定了綜合學科考核方案，加強平常教學的管理，結合學期末教學成績考核對教師教學業(yè)績進行量化，使綜合學科考核合理化、過程化和人性化。（5）抓好月考工作，加強教學質(zhì)量監(jiān)控與管理。除兩常規(guī)考試外，我校實行“月考”工作制，對高年級學生學習狀況實時監(jiān)控，每次考試都

14、實行年級內(nèi)跟蹤監(jiān)控，單人單桌方式進行，對各年級各科考試結果實行末位跟蹤監(jiān)控，加強教師教學的責任感和緊迫感。3、領導深入教學常規(guī)工作，了解教學動態(tài)。深入教學常規(guī)，在教學細節(jié)管理上做到“四個堅持”：堅持聽隨常課；堅持參加年級組內(nèi)的各種教學教研活動；堅持了解年級組動向，實行走動制管理；堅持以制度辦事，不敷衍了事。總之，教學精細化管理重在精、細二字，我們力爭在平常教學工作中把管理滲透到每一堂課，每一位教師，每一位學生，打造精品校園，出精品人才。學校教導處負責教學檔案目錄 1、學校教學計劃、總結。 2、教研組計劃，學科教學計劃。 3、學校各年級的教師名單、學生清冊。 4、科任教師配備名單及工作量情況。

15、5、課程表、作息時間表、護導表、教師活動表。 6、各學科成績匯總表、質(zhì)量分析表。 7、各學科公開教學教案、時間、聽課人數(shù)、媒體錄像及評議資料。 8、各學科教學改革研究課題及研究成果。 9、教師日常輔導學生記錄。 10、各階段質(zhì)量調(diào)研、抽測及畢業(yè)考試試卷（附標準答案） 11、向學校資源庫推薦、上傳報刊發(fā)表的有關教育教學經(jīng)驗、論文、消息。 12、提供和推薦各學科教學參考登記。 13、制定各類人員崗位責任、檢查執(zhí)行情況。 14、貫徹實施市、區(qū)教育部門下發(fā)的教學計劃及工作要點。 15、安排教師進修規(guī)劃及進修人員名單。 16、教師的業(yè)務檔案。 17、學校、師生活動評價及獲獎登記。 18、學生身體素質(zhì)匯總

16、。 19、學期教育教學情況報表。 20、表揚師生信件。 21、教職工考勤表、代課缺課記錄。 22、家校聯(lián)系資料。 23、學生電子學籍登記。 24、部室財產(chǎn)登記冊及保管使用制度。 25、教學活動的有關資料。 26、教育信息化工作。 27、學生陽光鍛煉一小時安排、活動情況。 28、學生座談會情況記錄。 29、學校大活動、大事件記錄。 30、每周工作安排表。 教學管理人員職責：1、教導主任職責：（1）制定年度學科教學工作計劃，統(tǒng)籌安排全校學科教學與教研活動。（2）參加上級業(yè)務部門組織的業(yè)務活動；貫徹上級精神；推廣先進經(jīng)驗，指導全校學科教學工作。（3）指導、培養(yǎng)典型，總結、推廣教學經(jīng)驗。（4）召開學科教學研討會，探討教學方法。組織公開教學，舉行教學理論講座，組織論文評選，開展多種形式的教學研究活動。（5）組織業(yè)務競賽，指導、培養(yǎng)優(yōu)秀教師。（6）組織學生特長展示活動，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。（7）深入年級組，調(diào)查教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，指導學科教學。（8）定期組織各學科教研組活動。（9）組織教師搞好業(yè)務進修，采取得力措施提高教師業(yè)務水平。（10）組織學科教學與教研活動。2、學科