1、培優補差工作交流 一學期以來我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在變為“我要學”。通過不斷的加強訓練和幫助，學生獲取了一個個小成功,自信心,意志力得到很大的提高?，F將本段以來的工作總結如下: 一、 我要用心去教，學生要用心去學。 不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學，這是第一步。這就要了解每個學生的思想。然后，對差的學生就要通過個別談心弄清楚造成現要

2、狀況的原因，給他指明努力方向，我認為每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他肯定會努力的。而對好的學生，要在認可他的成績的同時，也要讓他明白學無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動力。二、要確定培優補差的目標要根據班級特點和學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊。三、培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是

3、補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。四、精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優補差工作。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創造等各種能

4、力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，1、教師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學生的“亮點”，正面引導，經常下位幫助，多設計一些接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發現

5、問題及時指出，當面輔導。五、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為培優補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。六、布置作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧培優補差。作業布置要有梯度，既要面向全體學生的，也要兼顧優等生，同時讓“后進生”跳一跳也能行。起初讓“后進生”多選些基礎題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學，可能再經過不多時間就會趕上最好的同學。在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。七、發揮“特優生”的作用 “特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手

6、，那就盡量發揮他們的聰明才智，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，教育他們在學習上，紀律上都要起到模范帶頭的作用，樹立威信，我利用他們優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“學困生”，經過一段時間的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經是中等生了。 八、實行“低、小、多、快”的教法改革充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難

7、,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。九、實行分層教學在班級里建立學生的學習表冊,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。十、優先課堂提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們

8、的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。 十一、及時表揚法 學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會失去信心。所以我在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學

9、困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。本學期的數學的培優輔差工作取得了一定的效果，對優生的培養及差生的輔導將長抓不懈，以取得更加優異的成績。繼續堅持好的做法，逐漸完善培優輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體學生一起走向進步。教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發，讓學生差異參與，并有針對性地加強個別性指導，注重從每個學生的個體差異出發，

10、真正提高學生的各方面素質，是素質教育的基本要求。作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，并去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書呆子。那么，怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作： 首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。要知道，對于學生個體來說，由于種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應該在原有的基礎上更進

11、一步，力爭學習上有更好的發展結果。學習成績不好的學生要勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。教學工作也不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。我認為這些孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習環境中，讓他們去和那些較好孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高

12、他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們4的數學成績有了一些進步，在最近考試中他們都有一定的提高。 在本班也有幾名成績相對較好的學生，對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三。 其次，確定培優補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練及良好習慣的培養，努力激發學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉化工作，爭取不讓每個學生掉隊。 第三，培優立足于課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅

13、僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。 第四，精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學

14、生的亮點，多設計一些接近后進生發展的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發他們的學習興趣。 第五，個別輔導。由于學生的個別差異，可以采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，造成學習對子。這樣以來，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。 第六，作業布置進行分層。由于學生基礎的不同，外加學生發展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日里，在布置作業時針對不同的

15、學生布置不同的作業，讓發展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。 總之，培優補差是一項長期的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在語文上得到了不同的發展，增強信心。 今后，我還應該多琢磨、多探索，爭取把這項工作做得更扎實、更有效。一、我要用心去教，學生要用心去學。不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學，這是第一步。這就要了解每個學生的思想。然后，對差的學生就要通過個別談心弄清楚造成現要狀況的原因，給他

16、指明努力方向，我認為每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他肯定會努力的。而對好的學生，要在認可他的成績的同時，也要讓他明白學無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動力。二、要確定培優補差的目標要根據班級特點和學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊。三、培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將

17、補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。四、精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優補差工作。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創造等各種能力。重視思考教學

18、，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，1、教師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學生的“亮點”，正面引導，經常下位幫助，多設計一些接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導。五、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為培優補差工作