1、.蒲松齡?口技?說課稿尊敬的各位評委專家，你們好！ 今天我說課的題目是?口技?，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：一、說教材第一點、教材地位及作用及作用?口技?是蘇教版語文八年級下冊第四單元第四單元小說之林中的第三課，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。 第二點、說教學目的及重難點的設計 1、掌握積累一些重點

2、虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數詞的應用。 2、學習本文正面描摹與側面襯托相結合的手法，并能在自己的作文中應用。 3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。 教學難重點 本文正面描摹與側面襯托相結合的手法。 二、說學生 這個階段的學生已經有了一定的語文學習根底，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的才能。也掌握了一定的語文學習方法。因此讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生仍然以詳細形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因此學生對本文救火語句的理解還存在一定困難。 三、說教法 過渡語根據是教材的特點，

3、學生的語文實際學習程度以及課標的要求。在本課的教學中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。針對本文我認為讓學生自己朗讀體驗、質疑問難，讀文找句，合作交流，我相信讓學生自己學是最好的一種學習方式，我也力求讓教路，文路、學路三者合一，融為一體。 四、說學法學習過程要注重培養學生的理論才能，所以要鼓勵學生積極主動參與，培養學生有中心、有根據、有條理地發表自己的觀點的才能。據此我擬定如下學法：運用課下注釋和工具書學習。在理解課文的根底上，獨立考慮、分析歸納。小組內的合作交流學習，說出自己的獨特意見和感受。 五、教學過程：一 設置情境， 激發興趣。播放

4、一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課課題口技表演含義：讓學生說口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描繪得活靈敏現、讓人讀后如親臨現場的文章。二整體感知：老師范讀：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱讀錯音，讓學生找出來加以糾正。學生再讀課文：同時要求學生在預習的根底上，參看注釋，疏通文意。考慮以下幾個問題：1全文圍繞哪個字來寫的？善找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽

5、，突然，俄而有三個故事情節：夢中驚醒漸入夢鄉火場百象。三合作探究：多媒體問題：1一個優秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。3口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來鼓勵學生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側面描寫

6、結相合。 四再現情景，表演中背誦。要求背下2、3、4精彩片斷方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找幾個同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。學寫作學以致用 下面請大家借鑒并運用所學技巧進展寫作訓練。出示漫畫?口技鳥啼表演?，要求學生根據漫畫內容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。 提示：一、要抓住畫面內容，圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現幾只鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。二、要緊扣漫畫內容，展開合理而生動的想象，演繹成文。 六、板書設計 對聲音的正面描摹 善觀眾反響的側面襯托 簡單道具的反復描