1、【熱門】音樂說課稿3篇音樂說課稿 篇1 敬重的各位評委老師，大家好！ 我是XX號考生，今日我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。 今日我說課的課題是。，這是一篇歌曲教學（觀賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。 一 、 首先說教材 這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。 1教材分析 今日我所選用的教材是 出版社學校音樂教材X班級下冊第X單元的。（五月的夜晚是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和喜愛） 2教學目標 美國聞名訓練家杜威認為：教學目標在訓練活動中起著特別重要的作用，是訓練者從事

2、訓練活動的指南。依據教材的特點和X班級學校生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。 情感看法與價值觀：培育同學保持對音樂學習的愛好，培育樂觀的看法和友愛的精神。（愛大自然、喜愛底蘊深厚的民族音樂） 過程與方法：運用傾聽、模唱學習歌曲（嬉戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。 學問與技能：指導同學能夠用自然的聲音、精準的節奏和音調有表情地演唱歌曲。，并樂于參加到音樂活動和即興制造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的心情，并對自己和他人的演奏進行簡潔評論）。 基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 3本課的教學重點是

3、：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲 4本課的難點是：把握歌曲節奏（切分節奏、小附點等） 為了講清教材的重難點，使同學能夠達到本課設定的教學目標，我再從其次方面說教法和第三方面說學法上面談談。 二、說教法 教學有法，但無定法。考慮到X班級同學的現狀，我主要實行設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為同學創設了一系列美麗的情境，激發同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進同學對學問的把握。 基于本課的特點，我還采納了以下的教學方法： 1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發同學的學習愛好，提高同學的學習效率。 2. 活動探究法：引導同學通過創設

4、情境等活動形式來獵取學問，一同學為主體，使同學的獨立探究性得到充分的發揮，培育同學的自覺力量、思維力量、活動組織力量。 3. 集體爭論法：只對同學提出的問題，組織同學進行集體和分組爭論，促使同學在學習中解決問題，培育同學的團結協作的精神。 我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的學問，拓展了同學的音樂視野，促使他們音樂素養和音樂表現力的不斷提高。 三、說學法 我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會同學學問不如教會同學學習的方法”，因而， 我在教學過程中特殊重視學法的指導。音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同

5、學，讓同學主動參加學習并且自由發揮。 這節課在指導同學的學習方法方面我主要實行了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓同學多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。 最終我詳細來闡述一下本節課的教學過程。 四、說教學過程 本節課的教學過程我是這樣思索的，總的設計思路分為五個環節： 律動表演 導入音樂課堂學唱歌曲歌曲處理創編活動拓展延長 下面，我將分別來介紹這五個環節： （一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘） 俗話說“良好的開端是勝利的一半”。為了營造一種開心、快樂的氣氛，我讓同學在蝸牛與黃鸝鳥的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動同學的主動性，引領同學步入音樂的殿堂。

6、 （二）學唱歌曲（占時25分鐘） 這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、老師示范和同學分句模唱等方法來引導同學學習新歌。 1、借用多媒體，播放歌曲。先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思索兩個問題：這首歌是什么心情？給你留下什么印象？同學作答： 2、老師完整地范唱歌曲，指導同學聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的心情。 3、同學溝通，初步熟識歌曲 4、跟鋼琴演唱2-3遍，老師彈奏歌曲同學跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，同學用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避開讓同學用叫叫的聲音演唱，留意愛護嗓音。 5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型

7、的把握。 解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。 （三）歌曲處理 有感情的歌聲，永久是音樂教學工追求的最美境界。 a.請同學依據歌曲的心情，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導同學從力度、速度等方面，分組爭論對唱曲的處理看法。 b. 采納領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。 （四）創編活動（5分鐘） 在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推舉一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培育同學們團結協作的精神。 （五）拓展延長 （3-5

8、分鐘） 這一環節主要是讓同學拓展和積累課外的音樂學問，拓寬同學的文化視野，提高同學的人文素養。 常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最終，我采納了歸納式的結尾，請同學說說。的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對唱曲的理解？最終師生在。的開心的結束本課。 我誠心的盼望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芳香！ 我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多賜予指導。感謝大家！ 音樂說課稿 篇2 一、設計理念 教學是為了促進同學進展，這是新一輪課程改革對訓練提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義

9、及任務。“授之以魚不如授之以漁”，這一觀念已經深化人心。的確，使同學把握必要的語文學問當然重要，但是，從長遠來看，讓同學在學習語文時，促進他們自身的進展，奠定可持續進展的基礎，顯得更為重要。 在語文學習中，同學的進展是多方面的，它包括聽說讀寫力量的進展；情感世界的豐富；觀看領悟力量的提高以及制造、探究精神的培育等。 因此，我在設計小音樂家揚科一課的教學時，著重體現了以下指導思想。 （一）、緊緊把握語文課程改革的走向 語文課程標準提倡學習方式的轉變。閱讀教學必需擺脫以情節分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。小音樂家揚科一文極富感情，更不宜分段訓練，層層分析。那樣反而會搞得支離破裂，破壞文章的

10、整體性，減弱文章的感染力。因此我在教學中，從整體著眼，引導同學以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養。 （二）、充分挖掘課文的情感因素 從本質上講，閱讀教學就是老師、同學、文本之間情感溝通、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注意同學的情感體驗。小音樂家揚科一文故事扣人心弦，感情深刻劇烈，在教學中應充分挖掘，運用多種方式使同學體會揚科的凄慘，激起對資本主義的憎恨。 二、設計思路 （一）、抓住一條主線 即以“揚科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“憧憬小提琴”、“摸琴遭打”等情節串聯起來，引導同學探究，

11、從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培育等目標有機地融為一體。 （二）、把握一條情感脈絡 小音樂家揚科第一段，刻畫了一個窮孩子的形象，使人油然而生一份憐憫。其次段和第三段，描寫了他精彩的音樂天賦和他對小提琴的渴望，使人立即喜愛上了他，并為他的境況感到哀痛；第四、五段，寫揚科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時對資本主義世界產生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不斷提升同學的情感體驗，升華情感。 （三）、落實兩個訓練點 1、理解含義深刻的句子 這是本單元的重點訓練項目。本課中有很多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里

12、，麻雀為他唱歌。”對這些句子的理解，不能停留在表面上，要使同學體會出其蘊涵的感情。 2、有感情地朗讀課文 本文語言樸實，但是，字里行間飽含著對揚科的憐憫和對資本主義的控訴。教學中，應花大力氣進行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。 （四）、培育兩種力量 1、探究感悟力量 的思想情感是通過文字來表現的，因此要擅長引導同學探究文字，從文字中獲得感悟，產生共鳴。在小音樂家揚科中，讓同學圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進行探究，要求同學說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學有目的地讀文探究，同時又讓同學說出了自己的感悟。 2、想象力量 本課蘊涵著豐富的訓練同學想象力的因素

13、，如揚科偷摸提琴被發覺后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學發揮想象，從各種聲音中，猜想揚科受到的遭受，說說揚科被毒打的情景，激發對揚科的深切憐憫。 三、教學設計 1、范讀導入老師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領同學進入情境。讓同學聽后說說，你覺得揚科是一個怎樣的孩子。 2、提煉主線從同學的回答“揚科是個喜愛音樂的孩子”入手，引導同學抓出一條貫穿全文的主線。老師可請同學抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚科喜愛音樂寫了幾個方面，然后給課文分段。 3、組合研讀專題依據主線，老師可以出示研讀專題：“揚科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選

14、擇你體會最深的部分，與同學溝通，并試著讀出感情。” 在這個研讀專題中，不僅有討論的目標和要求，而且包含了詳細的操作方法和過程提示。這正體現了課程標準所提出的“三維”目標體系，即學問與力量、過程與方法、情感看法與價值取向。 4、綻開研讀這是同學自主學習的主要環節，作如下支配： （1）、自學自研保證讓同學有充分的時間自讀課文，思索分析，邊讀邊劃邊注。老師應在座間巡回指導，參加同學的自學自研活動，并留意汲取反饋信息。 （2）、小小組或自學伙伴作溝通相互合作，豐富閱讀熟悉 （3）、組織全班溝通讓同學按自己的選擇，溝通感受最深的部分。在溝通過程中，穿插落實訓練點，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀

15、”。老師還應組織爭論補充、評議深化、相機誘導。 5、拓展創新這是深化閱讀并引導運用創新的環節。讓同學在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。 （1）、“揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久”（楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來，并有感情地讀給大家聽。） （2）、“揚科偷摸了一下小提琴，被人發覺了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。”（院子里發生了什么事？請你想象當時的情景，寫一段話。） 這樣的教學設計，給同學供應切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深化研讀，避開了條分縷析，變老師的講解灌輸為同學的主動

16、探究，既落實了訓練點，又實實在在地培育同學的語文素養 音樂說課稿 篇3 一、 教材分析： 讓音樂隨時隨地伴你左右是學校息技術教材七班級上學期其次章第五課的內容。媒體播放工具，是計算機多媒體技術當中特別主要的一個環節，通過本節課的學習，使同學能夠通過Windows Media Player 來播放自己喜愛聽的歌曲，并且能夠在網絡當中搜尋歌曲，并且保存，為以后制作多媒體課件打下基礎。 二、 教學目標 依據教材的特點及同學的學問閱歷及情感要求，我將本節課的教學目標預設如下： 學習目的： 1、嫻熟把握用法Windows Media Player。 2、能夠在網絡當中下載歌曲并保存。 3、培育同學資料搜

17、集和音樂觀賞力量。 4、通過任務驅動、自主探究、合作溝通、作品評價培育同學的自學力量、多渠道解決問題的力量、協作意識、實踐操作力量和創新精神。 教學重點和難點： Windows Media Player的用法，在網絡當中搜尋歌曲并保存。 三、說教法和學法 采納目前信息技術提倡的“任務驅動”教學法，以指導同學完成不同層次的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發覺、綜合對比、總結歸納。以同學自主學習為主，讓同學通過觀看，自己發覺問題，親自嘗試、合作解決、最終由同學自己歸納總結，來完成本課的學習任務。 四、說教學過程 我設計的教學過程有這樣幾個環節： 為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設計是以“

18、同學搜尋”為本，把學習的主動權交給同學，讓同學主動參加學習、讓其自由的發揮，本節課力求在老師關心指導下，讓同學自己領悟，自己動手、嘗試操作，使同學養成獨立思索、勇于發覺的思維習慣。 一、激發情趣，導入新課。 在上課之前，老師組織同學上課時，先播放找到的歌曲，給同學聽，在音樂的環境當中引出本節課：這么美麗的歌曲，我們如何能查找到，并且用法什么工具在電腦當中播放呢？讓同學帶著問題，來學習本節課。有的同學可能接觸過電腦，會用法播放器，但是在詳情方面不會，老師就細致的講解如何用法Windows Media Player播放器。 二、查找歌曲，找出速度慢的緣由 在老師講完如何用法Windows Media Player播放器后，讓同學自己動手在網絡上通過百度網站搜尋MP3歌曲，并且保存到自己的文件夾當中去。但是有的同學查找的速度快，有的同學在找歌曲的時候速度慢，不能完成老師內容，老師就找出