1、.?再見了，親人?“主導自學式教案設計?再見了，親人?“主導自學式教案設計小學語文教學大綱指出：培養學生獨立閱讀才能，即自學才能，是語文教學的重點任務之一。自學才能的培養離不開老師的主導作用。學生的認識活動是在老師的指導下由不知到知，由知之不多到知之較多的轉化過程。尤其是小學生自學，更需要老師的指導。那么，怎樣在教學中發揮老師的主導作用，培養學生的自學才能呢？下面結合?再見了，親人?一課的教學，談談培養自學才能的方法。一、激發興趣教?再見了，親人?一課，采用配樂朗讀的形式，首先通過優美的音樂和富有感情的朗讀，吸引學生進入課文情境中，學生仿佛進入了那依依惜別的感人場面里，從而激起了學生的學習興趣

2、。作者在第一段中寫了三件事，但最感人的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫中，只用了簡短的兩句話，單從字面的意思上去理解這兩句話的深化含義，學生很難進入到課文所描寫的情境當中去。為了打破這一難點，我采用了老師有感情的范讀和學生反復朗讀的方法，并且把書中的內容，繪制成生動形象的畫面，用幻燈顯示出來。同時，啟發學生考慮：當你看到畫面上的情景時，你都想到了些什么？創設情境激發了學生的想象，從而使學生理解了中朝人民偉大的國際主義精神和作者寫這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。二、啟發思維老師的職責不但在于傳授知識，更重要的是啟發學生思維，鼓勵學生自學。老師要設

3、法進步學生的自學才能，教給學生自學的方法，培養學生的思維品質。例如：教?再見了，親人?一課時，先讓學生審題，問學生：這句話是什么意思？再問：這句話是誰講的？什么樣的人才能成為親人？為了幫助學生理解題目中“親人一詞的內涵，我又進展了啟發性的誘導，讓學生翻開書邊讀邊想：大娘、小金花、大嫂對志愿軍是什么樣的友誼？我先讓學生說朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的，然后追問學生：“這是什么樣的友誼呀？學生說：“這是鮮血凝成的友誼。接著讓學生講志愿軍在朝鮮的國土上為了打敗美帝國主義，幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學生明白：親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的，因為他們都為對方

4、做出了宏大的犧牲。所以說他們的友誼是鮮血凝成的，“不是親人，勝似親人。通過這樣富有啟發性的提問，把學生的思路一步一步引導到文章作者的思路上來，從而誘導他們的自學意識，培養其自學才能。三、指導學法自學才能的進步建立在掌握正確的學習方法的根底上，老師備課既要備教法，又要備學法，要擅長把傳授知識、培養才能有機地統一起來。例如：教?再見了，親人?一課，在講讀第一段的時候，我采用精講的方法，抓住課文的重難點設疑問難，目的是讓學生明白怎樣抓住重點理解文章內容。我著重設計了下面幾個問題：1默讀課文，看看這一段中，最動人的是哪一件事？2細讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，可以表達文章的思想感情？要講出為什么。3精讀課文，通過讀這件事你體會到了什么？學生把上面幾個問題弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和學生一起總結這段的學習方法。學習方法：1.默讀課文，找出事件。2.細讀課文，扣住詞句，理解內容。3.精讀課文，體會感情。最后，老師小結：這篇課文的后兩段在寫法和構造上跟第一段根本相似，請同學們試著用第一段的學習方法來自學第二、三段。在后兩段的學習過程中，第二段我采用半扶半放的