1、我的叔叔于勒教學反思江山市峽口初級中學童小鐘我的叔叔于勒是法國批判現實主義作家莫泊桑的代表作品，作者用洗練的筆墨，清晰生動地勾勒出一幅19 世紀法國小市民生活的剪影。深刻鞭撻了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了社會的黑暗與腐朽。作品以貌似平淡無奇的敘述在悠然的余韻中，讓我們得到了一個回味咀嚼，反思默想的機會。一、彰顯學習的自主性和實踐性讓課堂“活”起來。教育的靈魂是以人為本，以學生為主體，讓學生自主參與、自主變換、自主創新。 形成獨到的見解和深刻的思想，體驗語文學習給人帶來的愉悅，使個性得到充分發展。真正做到在有限的時間和空間里，問題由學生去提出，知識讓學生去領會，規律讓學生去發現

2、，方法讓學生去探究，效果讓學生去評價。教師則是學習活動的參與者、組織者、促進者、欣賞者、，引領學生在探討、實驗、研究、體驗、創造等一系列活動中發現和解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力。上課伊始采用多媒體、 電子白板等多種方法， 使教學具有直觀性、形象性、生動性、趣味性。 “化靜為動，以動促思” ，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。這種先聲奪人的教學手段，一下就深深吸引了學生們的注意力， 是他們喜聞樂見的。 情境導入也是他們感興趣的話題，現場調查： “親情、友情、愛情”是人類永恒的主題，你認為這三點當中哪個最重要？有人認為親情是最重的， 因為“血濃于水”。有認為愛情才是人類最

3、美好的情感， “生命誠可貴，愛情價更高”就足以證明這一點。有人認為“友情”是第一要素，大千世界里如果沒有朋友那將會是多么孤獨寂寞。 話題一提出同學們立刻展開了熱烈的討論，暢所欲言，課堂氣氛一下被調動起來了。創設的教學情境學生愿意參與，激發了他們學習的興趣和探究欲望。使不同層次的學生都有參與探究活動的機會。學習主動性、創造性得到充分的發揮。 促進學生在實踐中自得自悟， 在合作中創新發展。彰顯了學習的自主性和實踐性，使課堂“活”起來。二、突出學習的互動性和合作性讓課堂“動”起來課堂不是教師表演的舞臺， 而是師生之間交往、 互動的場所。教師應充分調動學生學習的積極性， 讓他們成為課堂的主角， 在課堂

4、上盡情展現自己的才能。進行合作互動、質疑和探究，使課堂不斷向更高更廣的空間拓展，收到“授之以漁”寓教于樂的效果。課堂上雙方都處于一種積極的狀態中， 沒有主次之分， 活動的主體學生脫離靜止狀態。師生互動、生生互動，用討論、暢想、陶冶、表演等模式，培養學生“不唯上” “不唯書”的科學精神。使學生在認知上找到差距，引起探究興趣，掀起激烈辯論，切磋產生火花，培養了合作意識、團隊精神。通過合理的引導，使學生“學會求知、學會做人、學會審美、學會創造、學會發展。 ”以“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。合作探究所設計的： A、如果他們在船上遇到的不是窮水手于勒，而是百萬富翁于勒會是怎樣的

5、情景？ B、窮水手于勒在買牡蠣時認出了親哥哥菲利普， 情景又會是怎樣的呢？學生爭先恐后上臺表演各種可能出現的情景，惟妙惟肖，淋漓盡致，達到和諧統一。這個環節的設計把課堂教學向生活延伸， 豐富了學生的語言表達能力， 提高了學生的綜合素質。課堂教學要以學生發展為目標，設法讓學生充分“活”起來“動”起來。教師就要將 “教”的活動，科學巧妙地轉化為學生 “學”的活動。教師在活動中作用由明到暗，有主到次，師生互動，拓寬了學習的空間。體現出情感與認知的統一，師生關系和諧融洽，體現了學習的互動性和合作性，使課堂“動”起來。三、體現學習的綜合性和實效性讓課堂“亮”起來多元、多彩，是語文綜合性學習的魅力所在。從

6、學習者的興趣與需要出發，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養學生綜合運用知識、解決問題的能力。有利于學生創新意識和實踐能力的培養；有利于學生拓寬視野，豐富知識，鍛煉能力。在教學中不能把學生當作“知識的容器” ，而應把他們看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發展的學習主體。教學活動只能通過學生的主動學習才能取得實效， 教師應為學生搭建一個施展才華的舞臺。讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”的境地。根據本課敘事特點按著：理解品味感悟體驗 升華為線索，在分析人物性格時，抓住一個“變”字，通過變化對比，培養學生比較思維能力。 在分

7、析懸念鋪陳時， 扣住一個 “巧”字，培養學生創造思維能力。體驗反思： A、你看了這個嫌貧愛富的故事后，有什么感受和啟發？B、在現實生活中，手足情是否禁得起世俗的考驗？經過討論同學們得出：不要把理想寄托在別人身上，應通過自己的努力去奮斗， 去爭取。在親情和金錢上， 應珍惜親情淡泊名利。5.12 大地震全國人民眾志成城，血濃于水，情滿人間，摒棄了惟利是圖，金錢至上的陋習。教師首先要站在學生的角度傾聽學生的聲音，觸摸學生的感受，用尊重寬容的眼睛去發現學生的優點和不足， 用平等的語氣跟他們對話交流。讓搜集資料、感悟體驗、現場調查、品味表達、聯想反思等都由學生自主完成，充分張揚個性，展示才華。使他們真正成為學習的主人，體現了學習的綜合性和實效性，使課堂“亮”起來。我的叔叔于勒不僅讓我們領略了語言