1、班主任教育敘事案例班主任教育敘事案例 背景：背景： 主題：主題： 一個孩子的健康成長離不開家庭、一個孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會的整體影響，而家庭環(huán)學校、社會的整體影響，而家庭環(huán)境應該說是孩子成長的土壤，父母境應該說是孩子成長的土壤，父母的言行舉止、教育方法的正確與否，的言行舉止、教育方法的正確與否，會直接影響其孩子的健康成長。會直接影響其孩子的健康成長。 案例一：案例一： 陳才文是我陳才文是我20082008年下學期班級里剛轉年下學期班級里剛轉來的一名男生，這名來的一名男生，這名男生平時紀律性較差男生平時紀律性較差且愛曠課，對于老師且愛曠課，對于老師布置的作業(yè)不是推遲布置的作業(yè)不是推

2、遲交，就是不交，在不交，就是不交，在不到半學期的時間里就到半學期的時間里就被我批評了好幾次。被我批評了好幾次。 通過家訪調通過家訪調查，我了解到：查，我了解到：才文的父母長期才文的父母長期在外打工，一年在外打工，一年難得在家?guī)滋臁ｋy得在家?guī)滋臁?才文平時與爺爺、才文平時與爺爺、奶奶生活在一起，只奶奶生活在一起，只要才文想要什么，爺要才文想要什么，爺爺、奶奶都盡其所能爺、奶奶都盡其所能地滿足他，至于他的地滿足他，至于他的學習及在外表現(xiàn)，基學習及在外表現(xiàn)，基本上無人過問或過問本上無人過問或過問不了。爺爺、奶奶無不了。爺爺、奶奶無法真正起到管教作用。法真正起到管教作用。 久而久之，養(yǎng)成了才久而久之，

3、養(yǎng)成了才文不愛言語的個性，課堂文不愛言語的個性，課堂上心不在焉，做作業(yè)憑心上心不在焉，做作業(yè)憑心情，高興時做，不開心時情，高興時做，不開心時就一字不寫，且總喜歡一就一字不寫，且總喜歡一個人坐在座位上玩弄些小個人坐在座位上玩弄些小物件，由于課上幾乎不與物件，由于課上幾乎不與老師、同學交流，課間又老師、同學交流，課間又很少與同學溝通、玩耍，很少與同學溝通、玩耍，使其性格越發(fā)內向。開學使其性格越發(fā)內向。開學后不久就開始逃課。后不久就開始逃課。 了解到這些情況，我反了解到這些情況，我反思了一下自己的工作，平時思了一下自己的工作，平時我除了問問才文的學習方面我除了問問才文的學習方面的事，其他情況一概不過

4、問。的事，其他情況一概不過問。導致我對他的評價總是導致我對他的評價總是“太太懶了懶了”、“上課不專心上課不專心”、“學習態(tài)度不端正學習態(tài)度不端正”等，這等，這些負面的評價促使他些負面的評價促使他“越來越來越差越差”，“問題問題”越來越多。越來越多。 我頓悟到，不能再這樣對待頓悟到，不能再這樣對待“問題生問題生”了。了。要想改變他，必須先要徹底改變我自己。于是要想改變他，必須先要徹底改變我自己。于是我決定先不和他進行面對面溝通，而改用文字我決定先不和他進行面對面溝通，而改用文字交流交流寫信。寫信。 在給才文的信里，我用第一在給才文的信里，我用第一人稱講述了自己的求學經(jīng)歷和遇人稱講述了自己的求學經(jīng)

5、歷和遇到困難時如何去面對自己的人生，到困難時如何去面對自己的人生，并且留下了疑問。并且留下了疑問。 才文很快就給我回信并作出才文很快就給我回信并作出答復。這樣連續(xù)寫信交流了幾次答復。這樣連續(xù)寫信交流了幾次后，才文慢慢地愿意和我面對面后，才文慢慢地愿意和我面對面地溝通了，我也漸漸地走進他的地溝通了，我也漸漸地走進他的內心。內心。返回目錄在寫信交流的同時，我還做以下一些工作在寫信交流的同時，我還做以下一些工作將才文在校表現(xiàn)及時將才文在校表現(xiàn)及時反饋給家長。建議家長反饋給家長。建議家長平時用電話多與孩子聯(lián)平時用電話多與孩子聯(lián)系，讓他感受到雖然父系，讓他感受到雖然父母不在身邊，但還是時母不在身邊，但還

6、是時刻掛念著他的，為他營刻掛念著他的，為他營造一個充滿愛的家庭氛造一個充滿愛的家庭氛圍。圍。（2）為他安排一個活潑）為他安排一個活潑開朗、熱于助人的同桌。開朗、熱于助人的同桌。當他有困難時，同桌熱情當他有困難時，同桌熱情及時給予幫助，讓他感受及時給予幫助，讓他感受到伙伴的溫暖，同時時刻到伙伴的溫暖，同時時刻提醒、督促其改掉不良的提醒、督促其改掉不良的學習習慣。學習習慣。 在老師、同學、在老師、同學、家長的關心和幫助下，家長的關心和幫助下，才文同學漸漸地面帶才文同學漸漸地面帶笑容，課堂上不再沉笑容，課堂上不再沉默，發(fā)言次數(shù)也明顯默，發(fā)言次數(shù)也明顯多了起來，作業(yè)也能多了起來，作業(yè)也能按時完成，學習

7、、紀按時完成，學習、紀律等各方面都取得了律等各方面都取得了明顯的進步。明顯的進步。 俗話說：俗話說：“羅馬不是一日造成的。羅馬不是一日造成的。”每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應持之以恒地去雕琢，使它永久煥發(fā)光彩。持之以恒地去雕琢，使它永久煥發(fā)光彩。面對不同的學生，我們只有一而再、再而面對不同的學生，我們只有一而再、再而三地幫助他們，走進他們的心靈，以正確三地幫助他們，走進他們的心靈，以正確的方式引導，用真情和耐心打開他們的心的方式引導，用真情和耐心打開他們的心靈，幫助他們樹立信心，引導他們走向成靈，幫助他們樹立信心，引導他們走向成功的未來。功的未來。 點評：點評： 相信愛可以改變一切，為人相信愛可以改變一切，為人師者，更要打心里愛學生，積極師者，更要打心里愛學生，積極為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，營為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，營造勤奮好學、健康向上的班風，造勤奮好學、健康向上的班風，引導他們用人性中光明的一面去引導他們用人性中光明的一面去克服陰暗的一面，從而達到教育、克服陰暗的一面，從而達到教育、轉化的目的。轉化的目的。心靈感悟腳本編寫：陳愛斌腳本編寫：陳愛斌效果制作：陳愛斌效果制作：陳