1、自己去吧教學設計自己去吧教學設計（一）教學目標：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會 生活的本領。教學重點難點：聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。教學準備：課件頭飾小獎品一、情境激趣，導入課文。1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€動畫故事。（課件 演示）2、這個故事中有哪些小動物呢？你們喜歡這些小動物嗎？你想和它們交朋友嗎？讓我們親切地與他們打聲招呼吧！現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一 邊學，好嗎？3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手

2、 上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。4、（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？扁扁的身體和蹊可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？二、提出要求，自讀課文1、想不想自己讀一讀這個故事？請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。三、練習朗讀，體會情感1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。3、小鴨在說什么呀？教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎

3、？ ”哪只小鴨子來讀這句話。你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請到課文里去找一找。教師岀示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了 怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽, 還是書上的鴨媽媽？為什么？四、角色表演，活化語文1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練 習練習

4、。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自山表演）2、請學生來表演。自己去吧教學設計（二）學材分析：這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自 強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點：識字、寫字、練習朗讀。教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。教學目標：1、認識12個生字，會寫生字“自”。2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母， 自己學會生活的本領。教具準備：課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。教學方法：情境教學法、朗讀感悟法教學過程：、

5、揭題導入。1、導入新課。小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？2、揭示課題。(1) 、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它 們的本領是怎么學會的？(2) 、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀兒遍。2、出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。3、聽讀課文，識字。這篇課文講了兒個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。5、識記生字。哪些字你以前就認

6、識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？(在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。)三、講讀課文第一段，感悟故事。(-)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？ 他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）（二）這節(jié)課我們先學第一段1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀 小鴨說的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？4、小朋友對誰說話會用上“您” ？

7、（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示 詞語卡片：“兒天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學 會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評 議。此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中 領悟小鴨的媽媽為什么讓

8、它的孩子自己去學會生活的本領。四、把第一段編成課本劇表演。（-）創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練1、小鴨，你學會游泳嗎？（）你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）（二）戴上頭飾表演。五、學寫生字（-）這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。）六、作業(yè)（-）把故事說給爸爸媽媽聽。（二）把第二段也編成課本劇表演。板書設計：自己去吧鴨媽媽小

9、鴨學會游泳鷹媽媽小鷹學會飛翔自己去吧教學設計（三）教學目標：1、認識12個生字，會寫“自”、“己”兩個生字2、能正確流利地朗讀課文3、理解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子獨立學習的用意，培養(yǎng)孩子做事不依賴父 母，自己獨立解決的好習慣教學重點：認識生字，正確流利地朗讀課文，讀出對話的語氣教學難點：理解鴨媽媽和鷹媽媽讓它們的孩子“自己去吧”的用意教學流程、導入1、小朋友，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，（出示鴨子和老鷹），讓我 們跟他們打聲招呼吧！（你好，小鴨！你好，老鷹?。┠阒佬▲喿佑惺裁幢绢I嗎？（游泳）老鷹有什么本領呢？（飛翔）出示圖片，師：是呀，你看，小鴨子在河里游泳，老鷹在空中飛翔。2、今天呀，咱

10、們就要去了解一下他們是怎樣把本領學會的，舉起小手，我 們一起寫題目（板書：14.自己去吧）齊讀二、初讀，生字1. 自己是誰，他要去哪里干什么呢？請小朋友們把書翻開PU1,然后把書 立起來，背要正，書放正，眼要正，在拼音寶寶的幫助下讀讀課文，不認識的生 字要多讀兒遍，開始吧！2. 出示生字師：瞧，生字寶寶們從課文里跑出來了 誰來當肖小老師？ 你有什么好方法記住這些生字？老師先來第一個，接力棒要一個一個傳下去，不能停哦我認識的新朋友是我是用（）的方法記住它的學生交流小游戲：猜字謎：我的心里想著你一一您人在云上走一一會太陽照著北京一一景。 去掉拼音讀 你能一下子記住兩個字嗎？游戲：猜生字三、學習課文

11、師：小朋友們生字學得不錯，下面請你們聽老師讀一讀，小耳朵聽仔細了師范讀，讀了課文你知道了什么？生：鴨子學游泳老鷹學飛翔師：小朋友，接下來我們來進行朗讀接力吧，一人讀一句話，像接力棒一樣 一句一句地往下讀。（-）學習第一段1小朋友們，今天天氣可真好啊，小鴨第一次跟鴨媽媽到小溪邊玩，小溪邊 真美啊出示句式：它看到了（）鴨寶寶看到了（）、（）和（）師：對呀，鴨寶寶看到了那么多美麗的東西，還看到了一條河，它是怎么想 的，乂是怎么對媽媽說的呢？誰愿意當當小鴨子，來問一問媽媽3. 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？指導朗讀師：如果我就是鴨媽媽，你就是小鴨，你會怎么對我說？4. 小溪的水不深，自己去游吧師:誰來當當

12、鴨媽媽，來讀讀她的話？鴨媽媽，你為什么不帶小鴨去游泳呢？師：你覺得鴨媽媽怎么樣？（狠心）師：如果是我的話，我一定會親自帶你去游泳的。你們是喜歡老師這位鴨媽 媽還是喜歡課文里面的那只鴨媽媽呢？（引導明白小鴨天生就有游泳的本領，不會淹死，明白鴨媽媽的苦心）5. 分角色朗讀對話鴨媽媽帶著小鴨到草坡上散步，小鴨看到清清的小溪可高興了，小鴨說 鴨媽媽說小鴨聽了媽媽的話，張開翅膀，噗通一聲跳了下去，遇到困難了嗎？（被水 嗆了）但是小鴨沒有放棄，過了兒天，小鴨終于學會了游泳。6. 合作讀師讀作者的話，男生讀小鴨的話，女生讀鴨媽媽的話。四、拓展出示圖片小猴摘桃子師：小朋友們，老師還給你們帶來了一位朋友，看！想一想，小猴跟猴媽媽 在說些什么，請你學課文的樣子來編一編。五、拓展延伸，指導寫字（-）小鴨靠自