1、高考英語安徽卷命題特點分析及啟示蚌埠二中馬愛軍一.2006-2010高考英語安徽卷命題特點綜述回顧2006-2010年安徽高考自主命題英語卷全面滲透新課改理念,注重語言基礎和語言能力運用,注重語言及選材的時代性,注重語言隱含的情感態度及文化意識,力求在真正意義上把新課標的理念滲透到高考命題之中。材料的選擇、考點的設計具有時代性、基礎性,寫作的開放性給了考生更大發揮空間。命題導向明確,很好地滲透了英語新課程改革理念,即五大基本理念:重視共同基礎,構建發展平臺;提供多種選擇,適應個性需求;優化學習方式,提高自主學習能力;關注學生情感,提高人文素養;完善評價體系,促進學生不斷發展。高中英語課程標準“

2、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。1.難度適中,保持穩定突出特點是“緊扣考綱,平穩平和”,試卷難度風格保持一致,堅持了英語測試改革的總體方向:“突出語篇、強調應用、注重交際”,基礎和能力并重,難度適中,“棉里藏針”,在平穩過渡的基礎上略有提高,但總體難度應基本相當。難度系數在0.55和0.57之間。試題整體難度比例符合考試說明對試題難度分布比例的要求,而且體現了素質教育的內涵。2.立足基礎, 強調應用考查“雙基”,強調基礎性和語境化。語法知識試題以考查考生在理解題干語境基礎上對詞匯或語法知識的掌握,試題沒有出現偏題、

3、怪題、難題,對中學英語教學具有良好的導向作用。聽力、閱讀、寫作試題所考查的內容覆蓋了考試說明要求的基本技能。試題以中檔題為主,易、中、難試題的比例約為352。容易題的難度值0.7以上,中檔題的難度值為0.50.7,難題的難度值為0.30.5。3. 體現跨文化交際意識高中英語課程標準在課程目標“文化意識”中要求“語言有豐富的文化內涵。在外語教學中,文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養世界意識.在英語學習的較高階段,要通過擴大學生接觸異國文化的范圍,

4、幫助學生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力。“文化意識是得體運用語言的保證”,所以在高考英語試題在選材上不可避免地要體現出高中英語課程標準對跨文化交際能力的要求,高考試題注重語言隱含的情感態度及文化意識的考查,體現英美文化特點和社會生活、社會現象類文章占很大比例。4.體現時代特性高考試題無論從形式上還是內容上,都應有較強的應用性和鮮明的時代特色,關注熱點問題,富有教育意義。命題更多地關注當今社會、生活、科技、文化、教育等相關的話題,更多地體現人文關懷、生活態度、做事能力等,突出了“用英語做事”的課程理念。英語課程標準在“語言技能”目標中對閱讀做了具體要

5、求,其中一條就是能閱讀一般的英文報刊材料,獲取主要信息,了解當代發生的重大事件,包括科技、文化、環保等方面。5貼近學生生活新課程改革注重學生實際語言運用能力和解決實際問題能力的培養和訓練,所以高考試題必然要和學生生活實際密切相關?？v觀安徽近五年高考試題,不管是完形填空、閱讀理解、還是書面表達,在內容和風格上,給學生以親切鮮活之感,散發生活氣息,貼近學生實際,與考生的知識背景、生活環境、社會環境、認知水平相一致,主題親和,富有時態氣息。6. 書面表達滲透開放性英語課程標準在“教學建議”中要求“在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容,使學生有機會表達自己的思想和觀點”。高考書面表達增加

6、開放性,留給考生更多的思考空間,體現學生個性發展和思維的靈活性,符合新課程的理念,更有利于培養學生的發散思維能力和解決問題的能力。如,安徽卷2007書面表達中的“提出自己喜歡的欄目”和“簡要說明理由”;2008年安徽卷題中“簡要介紹相關情況”、“談談你的感想”等要點,2009安徽卷“請你針對有些父母經常翻看孩子日記或書包這一現象,陳述你的觀點”,都給了學生很大的發揮空間。2010安徽高考書面表達“假設你將參加某英語雜志社開展的一次征文活動,征文的內容要求你在電視、手機(cell和網絡三者中,放棄期中一個并陳述理由。請你以“Which would you give up: TV, cell, o

7、r Web?”為題,寫一篇英語短文”。甚至連要點圖表都沒有,開放性更強,給了學生更多的發展空間。7. 加強任務型活動內容的考查2009年起安徽省取消了短文改錯題,新增了“任務性讀寫”。旨在考查學生的讀寫能力和在不同形式的文體間相互轉換的能力,也有人稱為“信息轉換題”。它要求學生在閱讀完一段材料后,能比較清楚地把握整篇文章的結構,較好地分析作者的觀點和意圖,并進行準確的表達。要求考生能夠獲取直接的信息,分析、總結信息,并轉換信息,并科學地表述信息。這種任務型閱讀理解題的出現與我國進行新課程改革的大環境有直接關系,也與我國外語界火熱的“任務型”英語教學理念相吻合。另外,幾乎每年都考的廣告類應用文,

8、也是考查“用英語做事”的能力。8. 逐漸增加詞匯量加大詞匯量是新課改英語學科的鮮明特色。高中英語課程標準詞匯表共收集約有3500個單詞和360個短語或詞組,并且要求普通高中畢業生除教材外,課外閱讀量應累計達到36萬個詞以上。在“語言技能” 八級目標要求“學會使用3000個單詞和400500個習慣用語或固定搭配”。我國著名的英語教育家胡春洞教授(2002認為,詞匯是語言的建筑材料,外語教學的成敗歸根到底取決于詞匯教學的成敗、詞匯量的多少和學生記憶詞匯和學習詞匯能力的高低。詞匯的增加體現出對聽、讀、寫要求提高。夯實基礎,過好詞匯關,是取得好成績的先決條件。二. 2006-2010安徽高考英語試題命

9、題分類解讀(一聽力理解選材特點12006-2010安徽高考英語試題聽力理解均采用全國試題,錄音聽起來清晰自然,語速適中,問題設置簡單明了,選材都是為大家所熟悉的交際性場景,如:上學、就餐、購物、旅游、問路、打電話等,注重提供真實的語言環境;從活動場所來看,由辦公室、加、醫院、車站、商店、飯店、警署等;如2008話題主要有:談論天氣、互通信息、談論影星、預約、談論工作、談論個人境況、私家車的使用和污染、談論定機票、打電話借車、教師布置課堂教學任務等。2材料一般有10段左右的對話和獨白構成,總詞數為8001000左右,既有足夠的信息量,有不會給考生增加負擔。每段材料都創設了一段較為明確的語境。3語

10、速一般為100120wpm。難度不大,只是最后的獨白部分較前面的對話語速稍快了些。只是最后獨白部分較前面的對話稍快些,這也體現了由易到難的科學性。按考綱要求,主要考查考生的以下能力:1 理解主旨、要義;(抓住關鍵詞語,從總體上把握所說內容,也就是要抓住整段話的中心2 獲取事實性的具體信息;(為了聽明白講話人的主題或中心,必須能夠聽清楚其中提到的具體信息,如數字、價格、人物、地點、時間、目的和原因等;但細節問題也一定是與整體材料的話題中心密切相關的,而不會是僅為追求細節去聽細節3 對說聽內容的背景、說話人之間的關系進行簡單的判斷;(推測對話或短文(獨白時間、地點、發生原因、結果以及講話人的身份、

11、關系等。在日常交際用語中,判斷背景場合與說話人身份對于理解說聽話語的真實含義至關重要的,因此也成為歷屆高考聽力測試的一個常見內容。4理解深層含義,即“玄外之音”.理解說話人的意圖、觀點、態度等。(二單項選擇填空2010單選題緊扣考綱,注重考查基礎知識?？疾榈幕驹~法知識涵蓋了動詞(7題,占46%,包括動詞與動詞短語辨析,非謂語動詞,時態和情態動詞等,名詞,副詞,冠詞和連詞;道交際題的考查也很有新意,體現課改,強調實際運用能力。考查要點突出,覆蓋面廣,沒有刻意追求語言形式與結構的繁雜,而是強調考生在各方面的實際運用能力,難度基本相同;強調在注重實用性的基礎上,將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的測

12、試融入真實的情景之中,體現了語言的交際功能。沒有出現偏題、超綱題或難題,比較平和強調基礎知識在具體語境中運用,突出交際意識涉及動詞的時態與語態、非謂語動詞、動詞短語辨析、名詞、副詞、介詞、連詞、代詞、名詞性從句、定語從句、情態動詞、冠詞、倒裝句、省略句、交際用語等方面考查,幾乎覆蓋了整個中學英語語法的內容。(三 完形填空縱觀2006-2010安徽高考完形填空題,遵循“突出語篇,強調應用,注重實際”的設計思路。選材通常是敘事文和說明文為主,文章內容健康、時尚,將知識、文化、教育、趣味融為一體。立足語篇,文章難度適中,設題合理,貼近學生生活實際。完形填空試題設題基本為三個層面:1答題時只需考慮設空

13、所在的句意便可得出答案;2答題時需要弄清前后幾個句子甚至上下一兩段才能找出答案;3答題時必須通觀全文,從整體角度考慮才能判斷出最佳答案。體現了高考英語“突出語篇”的命題風格和考查要求。(四閱讀理解2006-2010安徽卷閱讀理解題的顯著特點是設置的深度,注重對文章的深層次理解能力和判斷推理能力的考查,所謂“綿里藏針”。從問題設計的角度看,考查深層理解和主旨大意這兩類題占整個閱讀題的50%以上,從較深層次上考查考生對文章的綜合理解能力?？疾榫唧w細節理解題趨于復雜,通過改變部分條件,或調整控制因素來考查考生的收集信息、整理信息和處理信息的能力。2006-2010安徽卷閱讀理解題選材以人文性、哲理性

14、、科技性、應用性文章為主,故事性文章大大減少。閱讀材料更多地關注當今社會、生活、科技、文化、教育等相關的話題,更多地體現人文關懷、人生哲理、生活態度、跨文化交際、做事能力等。突出了“用英語做事”的新課程理念。關注時文閱讀(熱點話題:教育、文化、氣候、環保、節能、運動休閑和健康等。(五書面表達1 2006-2010安徽書面表達貼近學生學習生活,關注時代熱點和社會生活,體現跨文化交際意識,體現新課程改革注重學生實際語言運用能力和解決實際問題能力的理念,。為學生所熟悉,易于表達,學生有話可寫并且能夠寫。且都是100詞,難度要求不大;書信體較多。2 半開放性特點為亮點所在,向有控制的開放式作文過渡,要

15、求考生能夠發表自己的觀點和感想;留給學生足夠的寫作空間?？荚囌f明中對書面表達的評分標準特別強調內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。在2010年高考書面表達中,要求寫應用文占有18套試題中的12篇。如:2010年要求寫發言稿的有:福建卷、湖南卷、江蘇卷和四川卷;要求寫書信的有:全國I卷、全國II 卷和重慶卷;其中要求寫電子郵件的有:山東卷和陜西卷;要求寫申請書的有天津卷;要求寫招聘啟事的有遼寧卷;北京卷則要求寫寫一篇英文周記。綜觀近年全國高考英語寫作試題,我們發現最重要的一個特點就是關于地方或傳統特色話題,也就是母語文化輸出類話題增多,介紹中國的社交習俗增多

16、。從體裁和題材1短文能覆蓋所有內容要點,應用了較多的語法結構和詞匯;2有效地使用了語句間的連接成分,使全文結構緊湊,完全達到預期的寫作目的,具備較強的語言運用能力。這就要求考生平時要關注時事熱點,要不斷加強語言積累,還要注意掌握一些高級用法,寫出亮點,書寫清晰尤為重要。可以預計,今后的書面表達會更加注重交際功能,堅持“用簡短、通順、得體的一小段文字進行表達,解決實際問題”這樣一個總體方向。(六“任務型讀寫”題2009年新增“任務型讀寫”:“短文+填空”形式,短文填空題設題部分采用的是表格或篇章結構圖,方便考生了解全文篇章結構,理清文章脈絡,更加側重考查考生獲取信息后的語言表達能力。它要求學生在

17、閱讀完一段材料后,能比較清楚地把握整篇文章的結構,較好地分析作者的觀點和意圖,并進行準確的表達。安徽高考考試說明對“任務性讀寫”題的說明中指出:考查考生對文中有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力。要求考生在閱讀理解的基礎上,對閱讀信息進行二次加工,歸納要點、整合零散信息,并根據表格的形式把加工后的信息準確、有序地表達出來?！叭蝿招妥x寫”重點檢測了考生“用英語進行思維與表達”的能力,即既考查了考生的閱讀理解(包括理解短文、試題中語詞、語句、語段的能力,又考查了考生用單詞、短語或短句表達自己意思的能力。三、2011高考命題前瞻1. 堅持“堅持穩定,不斷創新,突出語篇,強調運用,注重交際”的設計原

18、則,命題將依然圍繞“三語”,即:語境、語篇、語感;2. 在題目的立意、情景的創設、考點的設置及試題的選材等方面充分體現“穩中求新” 。選材力爭貼近社會,貼近時代,貼近生活;3. 以考試說明為依據,不超綱。以中檔題為主,不出現偏題、難題、怪題,題型、題量、難度系數等都將保持穩定;關于難度:還是堅持安徽這幾年來一貫的風格,從保持一定的穩定性出發,圍繞中間難度做一個不大的難易變動,難度系數0.55。試題以中檔題為主,易、中、難試題的比例約為262。容易題的難度值0.7以上,中檔題的難度值為0.50.7,難題的難度值為0.3 0.5。不管2011年高考試題是難是易,我們都要從戰略的角度把它想得難一些,這樣才會準備充分一些,才有利于我們在2011年高考考場這個特殊場合的正常發揮。4. 不以任何版本的教材為依據,考慮城鄉差異,顧及城鄉學生生活及成長的不同背景。四. 對英語復習備考的幾點啟示1.把握考點、突破重點、遠離偏、難、怪從保持一定的穩定性出發,高考英語的總體難度預測應是圍繞中間難度做一個不