1、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高思維能力的措施清水縣白沙鄉(xiāng)中心小學(xué) 王興國(guó)摘要：在近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的思維能力非常重要。當(dāng)前的數(shù)學(xué)“素質(zhì)教育”其中重要的一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生具有靈活的思維素質(zhì)，這就要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，使他們的數(shù)學(xué)思維具有活躍性、邏輯性、多向性、形象性。思維能力的提高也是構(gòu)成學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素之一。幫助學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來(lái)分析和判斷面臨的問(wèn)題至關(guān)重要。其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是正確判斷，準(zhǔn)確推理。關(guān)鍵詞：教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一、優(yōu)化比較，引導(dǎo)思維認(rèn)識(shí)俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基矗”，正

2、確思維的主要方法是比較，在教學(xué)中，引導(dǎo)運(yùn)用這一方法，就能使一些表面實(shí)異的概念或研究對(duì)象條分縷析，思維和認(rèn)識(shí)必然清晰有序。在充滿活力的課堂上，學(xué)生既有智慧的火花，也有錯(cuò)誤的泥沙，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)捕捉這一信息，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加以對(duì)比，在教師的引導(dǎo)比較中，讓學(xué)生從表面上的“同”或“錯(cuò)”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”或“對(duì)”來(lái)。從而加深對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了解辯證思維的方法-比較。二、設(shè)立機(jī)會(huì)，發(fā)展思維數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，這一知識(shí)的形成過(guò)程。其主要措施應(yīng)當(dāng)是：首先思考是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒高漲，思維活躍時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的探索，在

3、不斷的探求知識(shí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，其次教師要努力引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的思維度，讓學(xué)生積極思索的同時(shí)提高學(xué)生的思維空間發(fā)展。比如：畫(huà)圓應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？怎樣才能畫(huà)出一個(gè)既規(guī)則又美觀的圓呢？你們可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。有些學(xué)生不一會(huì)就概括出畫(huà)圓的方法。我按照學(xué)生總結(jié)出的畫(huà)圓的方法在黑板上迅速畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，躍躍欲試。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，急忙請(qǐng)學(xué)生再一次畫(huà)圓。通過(guò)我的巡視和學(xué)生的互相檢查，第二次畫(huà)圓沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。然后我又不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生歸納總結(jié)畫(huà)圓的方法，把剛才的思路進(jìn)行了梳理，又在交流中內(nèi)化知識(shí)和獲得方法。光講不行，還要讓學(xué)生有實(shí)踐糾正的機(jī)會(huì)，于是我又給了學(xué)生再一次

4、畫(huà)圓的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，不明白的也充分理解了方法，而且印象特別深刻。只有這樣，在理角畫(huà)圓的方法的同時(shí)，感受到圖形的形成過(guò)程大大地開(kāi)啟學(xué)生的智慧，也提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生逐步邁入知識(shí)的殿堂。三、教師出錯(cuò)、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在板書(shū)時(shí)也可以故意出現(xiàn)錯(cuò)誤，利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。如：在探究乘法分配律時(shí)，學(xué)生順利完成了基礎(chǔ)練習(xí)，接下來(lái)我隨手出了一道練習(xí)（660+60）÷6，目的是想說(shuō)明并不是所有的題目用乘法分配律都是簡(jiǎn)便的。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生叫了起來(lái)，“老師你寫(xiě)錯(cuò)了，那個(gè)應(yīng)該是乘號(hào)。”又有一個(gè)學(xué)生叫：“老師我能很快計(jì)算出這道題來(lái)！”這個(gè)淘氣鬼急

5、切的跑上來(lái)在黑板上寫(xiě)出這道題的過(guò)程：（660+ 60）÷6= 660÷6 +60÷6= 110 + 10= 120經(jīng)過(guò)激烈討論和交流,有同學(xué)終于發(fā)現(xiàn)在這道除法算式中除數(shù)相同,最后得出結(jié)論：除法分配律是有的,但是我們用時(shí)有個(gè)條件:除數(shù)必須相同。上述表明，就因?yàn)槲业倪@次錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們所謂的除法分配律。我知道學(xué)生這時(shí)候所認(rèn)識(shí)的除法分配律并不完善，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。于是我順勢(shì)又出了兩道題目，果然不出所料學(xué)生就出錯(cuò)了，但這次也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，從而對(duì)除法分配律產(chǎn)生懷疑，接著我又不時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，錯(cuò)誤在交流中修正，妙解在對(duì)話中生成，出錯(cuò)的學(xué)生也獲得正確的思考方法。這

6、時(shí)又有學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有加法分配律和減法分配律，看來(lái)由錯(cuò)誤引起的知識(shí)延伸還不止于此。這次難能可貴的是我沒(méi)有及時(shí)糾正自己的失誤，而是引領(lǐng)著學(xué)生的思維，讓學(xué)生出錯(cuò)、思錯(cuò)，讓他們透過(guò)表象來(lái)揭示真理。學(xué)生的思維就這樣一步一步地走向深入。四、多樣化的思維策略，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維 發(fā)散思維能力是創(chuàng)新思維的核心，沒(méi)有發(fā)散思維就談不上思維的集中、更談不上思維的求異和創(chuàng)新。我們遇到一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有多種解決問(wèn)題的方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考探索問(wèn)題的解答方法，產(chǎn)生盡可能多、可能新、盡可能獨(dú)特的解題策略。把學(xué)生思維在事物的不同層次上引向縱、橫兩個(gè)方面發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題的深度和廣度的認(rèn)識(shí)和

7、思考，使學(xué)生感受到用不同的方法可以解決同一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去分析思考問(wèn)題，以達(dá)到對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思維的密度，使學(xué)生思維品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，既應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，又應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生直覺(jué)思維能力的訓(xùn)練。這樣，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的探索進(jìn)取精神，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既學(xué)到知識(shí)，又增長(zhǎng)智慧，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與之景，探究之趣，成功之樂(lè)，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程，也是學(xué)生以思維的方式去獲取知識(shí)的過(guò)程。注重學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展是我們數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要任務(wù)之一。合理巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施主編：王麗杰 關(guān)文信 首都