1、初一上冊語文輔導課文?十三歲的際遇?課后練習學習完這些課文的知識點之后一定要及時的進展課下檢測練習，這樣才能把知識點掌握的更加結實，語文輔導課文十三歲的際遇課后練習希望大家可以認真做這些題。1、 怎樣理解課題?十三歲的際遇?“際遇即“遭遇之意，不過多指好的。“十三歲的際遇那么指作者十三歲時就被“北大破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發了對“北大的無限感謝和熱愛之情。2、 字詞認讀：白駒過隙( ) 驀然( ) 積攢( )絮語( ) 安恬( ) 檣櫓( )惆悵( ) 徜徉( )摒棄( ) 迸濺( ) 穹隆( )彈指( )擷取( ) 嗚咽( )

2、 犀利( )驟然( )初讀文本 整體感知自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱，按 時間的順序，以“我與北大的故事為題，講述田曉菲與北大的故事。明確：四個階段(七歲、十歲、十三歲、即將十六歲)向往北大 進入北大 回報北大再讀文本 局部探究一、朗讀課文第一局部，并考慮以下問題：1、概括這一局部的大意，畫出表達作者思想感情的語句。2、找出作者從7歲初知北大到16歲回憶北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。3、指出這一局部在全文中的作用是什么?明確：1、第一局部：寫“我與“北大結下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。1

3、0歲：乘車經過北大校門，固執地扭過頭去不看北大。如今假設看了，以后再來上學就“不新穎了。13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我與“北大的“塵緣，引出對13歲際遇的表達。第一局部最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來，就是為了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫。2、作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭，“對什么都充滿了興趣與好奇入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意，看到新生，感到有些茫然假設失。3、這一局部在全文中的作用是什么?說明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。二、朗讀第二局部，考慮以下問題。

4、1、概括這一局部的意思，看看它可以分幾層。2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪，這一句話怎么理解呢?3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。明確：1、第二局部：寫“我在“北大三年的學習生活。這局部又可分為三層：第一層(6-9)：寫北大圖書館給“我的影響。第二層(10-11)：寫北大的人：同學與老師。第三層(12)：總結來到北大兩年來的感受難以用“得失二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的光陰。2、兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句那么表達了要為北大創造更輝煌的業績的雄心壯志。參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼