1、“立德樹人”教育的根本任務之淺議黔西縣安樂小學一一王國均摘要：立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。關鍵詞：“立德樹人”教育之根本；立德樹人，以愛育人；立德育人，入心為要；立德樹人，“德”字為先。教師教育學生，不僅要教給他們知識和智慧，更主要的是要對他們進行教育感化，立德樹 人。學生的道德思想正處于未成熟階段，有很強的可塑性。“培養什么人，怎樣培養人”，成為教育的根本問題和永恒主題。教師在教育活動中，一定要講究方法，曉之以理，動之以情，用 豐富的知識，高尚的情操去感化學生，才能使學生德智體美全面發展。

2、人們不會忘記那個寓言 般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？ ”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園,我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學 到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育 的根本立德樹人黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，對教育提出了一系列新要求、 新論斷，其中“把立德樹人作為教育的根本任務”是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，也指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、 培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引

3、導學生樹立正確的世界觀、 人生觀、價值觀、榮辱觀。不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決 心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。立德樹人、以愛育人。作為教學第一線的教師，我已在教學崗位上工作了二十九年。我深 深體會到，教師的一切努力都是為了學生的成才，是為了正確地樹人。樹人水平的高低直接取 決于教師的師德水平，而師德水平的核心和靈魂就在于對學生的關愛程度。教書育人不僅僅是一個職業，更包含了我們的責任、使命和夢想。用“心”教書，用“愛” 育人。“愛心”二字是緊貼在教師職業上的標志。校園的學習與生活將教師和學生緊密結合在一 起，雖然在各自人生的旅途中僅僅是瞬間的相

4、遇，但教師的人生觀、價值觀、責任心都會對學 生產生無形的示范和深遠的影響。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，并對學 生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。愛是教育的動力。愛學生能激勵教師個體全身心地投入到教育教學之中，去實現自我的人生追求。教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴， 同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。當他們 切實感到老師在真誠地愛護自己、幫助自己，他們就會自覺做到“親其師，信其道”，并將他們 得到的關愛放大傳遞出去。譬如著名教育家夏丐尊先生說： “沒有愛就沒有教育” ；陶行知先生 “捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對教育的愛的

5、理解；著名教育藝術家李燕杰教授曾深有 感觸地說：“一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師對學生無比的摯愛之中” 。 愛是教育的 靈魂 ，教育是愛的事業。關愛學生是教師生涯中最寶貴的情感，沒有對學生的關愛，就不可能有真正成功的教育。 這就要求我們始終心懷學生，研究學生，欣賞學生，服務學生，走進學生的內心世界，隨時和 學生進行溝通，平等對待每一個學生，尊重理解每一個學生的想法，鼓勵他們大膽想象，勇于 發表自己的獨特見解，引導他們做一個情操高尚、舉止優雅、知識豐富的人。同時自覺接受學 生的監督，改正教學工作和日常行為舉止中的不足，始終保持高度的責任心和積極的工作態度， 努力以自身的模范行為成為學生的

6、榜樣。立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前 所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德” 字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切 實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛 圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。 雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事 業是甜美的，而葉的事業是平凡而謙遜的。我們選擇了教師職業，就是選擇了做那片默默奉獻 的綠葉。一支粉筆 ,兩袖清風 , 三尺講臺 ,四季奔波。我們日復一日譜寫著辛勞而平凡的人生。

7、我 們在春天播種的那一刻起，心中便有了對秋收的期盼；我們一直守住內心的寧靜，只為了能用 愛心與理性之光照亮學子心中一片清純的天地。教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話” 。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的 品格，學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生 心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等 特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性 教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。高度重視對學生的人文關 懷，

8、營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。要煥發學生的生命 活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。立德樹人，“德”字為先。“學高為師，身正為范” ，立師德，就是樹立教師良好的德行，為 人師表，做人楷模。烏申斯基說： “教師的人格，就是教育工作的一切。 ”教師具備怎樣的道德 品質，不僅僅是教師個人修養的問題，而且關系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。學生在生理、 心理和思想等方面還不夠成熟，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，有較強的模 仿性和很大的可塑性。孔子曰： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”作為“人類靈魂 工程師”的教師，身教比言教更重要，其自

9、身的一言一行、品行修養必然會對學生良好道德的 形成產生潛移默化的影響。它是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。教師凡是要求學 生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。教師的修養、人格，不僅 會直接影響學生在校的成長，而且很可能會影響學生的未來乃至終生。因此，教育工作者必須時時處處嚴于律己，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，加強師 德修養，樹立高尚師德，為人師表，立德為范。立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事 業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。十年樹木，百年樹人。我們要把學習十八大的熱情化作勤奮工作的激情，以愛立德，立德 樹人。靜下心來教書，潛下