1、赴河北衡水中學(xué)心得體會(huì)范文衡水中學(xué)，這個(gè)名字相信許多人都不會(huì)陌生。在大多數(shù)的局外人眼里，衡中代表著一種奇跡，一種畸形的奇跡。下面我們來看看赴河北衡水中學(xué)心得體會(huì)范文，僅供大家參考！3 月 5 日至 3 月 7 日隨教研室領(lǐng)導(dǎo)赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、觀摩課堂，了解學(xué)校基本情況，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”， 這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳

2、的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。 他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是 “教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮， 變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃， 每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案， 最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際， 對自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。 每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚 “我

3、要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課。衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高， 嚴(yán)禁使用現(xiàn)

4、成的成套試題， 教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。 中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質(zhì)量。考后講評學(xué)生錯(cuò)誤率低于 50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于 50%的統(tǒng)一講解。分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后 10 位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。在教師的管理和成長中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。（ 1）營造一個(gè)教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)

5、教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值， 高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性， 關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。 最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂， 讓教師感覺到學(xué)校是一個(gè)大家庭， 是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。（ 2）創(chuàng)新教師幸福成長的機(jī)制。 對教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競爭意識(shí)， 使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教

6、師、 星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為 “師德表率”“育人楷模” 。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用， 并給予他們相應(yīng)的待遇。 再次就是特別注重學(xué)生評教和年級(jí)部對教師教學(xué)業(yè)績的綜合評價(jià)， 每學(xué)期還要請學(xué)生家長委員會(huì)代表參預(yù)對教師的評價(jià)， 看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長獎(jiǎng)?wù)隆保糜讵?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、 教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。（ 3）搭建教師健康成長的平臺(tái)。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平臺(tái)。 不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制： 一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺(tái)。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、 競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺(tái)。讓他們走出去，開闊視野，增長見識(shí)，得到鍛煉。最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟