1、精選優質文檔-傾情為你奉上-生活中常見的鹽教學反思 在教學設計中，密切注意聯系社會實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計盡量貼近學生生活實際，通過大量的實物、視頻、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。 課堂上運用多媒體教學，用視頻資料介紹學生熟悉的物質氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現形式保證學生的視聽結合，調動學生多種感官參與課堂活動，展現化學魅力，激發學生的學習興趣和探究欲望。采用學生討論交流的方式讓學生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質和用途

2、。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。讓學生體會化學與人類的生產、生活緊密相聯，真正體現“從生活走向化學”，“從化學走向社會”。通過學生探究實驗，注意培養學生的探究意識，增強探究能力，使學生在實踐中增長知識，使學生切實感受化學與社會生產、生活實際的緊密聯系。在活動中培養學生的合作精神，參與意識，體現合作性學習和師生互動的教學方式。從而達到知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀的三維目標。最后讓學生帶著輕松愉快的心情上網查詢為我國制堿工業做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡，將化學知識的學習和愛國主義教育融為一體。 不足之

3、處關于復分解反應發生條件的這個知識點，學生對物質分類，記憶不扎實，以及剛接觸溶解性的記憶，學生對反應的發生判斷不夠準確，需要在后面的練習中加強訓練，同時要多督促學生對基礎知識的記憶。 化學肥料 教學反思 本節課通過展示農作物缺乏某些營養元素而導致生長發育不良的圖片，引出化學肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當家。并展示常見化學肥料的圖片，給學生感性認識，讓學生感到化學就在我們身邊，學生活中的化學，學有用的化學,學好化學非常重要！ 這節課的重點是讓學生認識常見的化肥的作用，例如：簡單歸納氮肥主要是促進作物莖葉茂盛，葉色濃綠；磷肥主要是促進作物根系發達，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免疫力

4、，增強作物抗寒抗旱抗病蟲害的的能力。并懂得常見化肥的簡易鑒別。所以，我將有關常見的幾種化肥藥品性質的視頻播放給學生觀看，通過顏色區分出磷肥，因為只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產生，這只是簡單鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。 在講化肥的鑒別時，我用演示實驗，再歸納銨根離子的檢驗。常見氮肥的檢驗，主要給學生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫銨，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸銨、氯化銨、硝酸銨主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗。化學課堂教學應體現學生“自主學習，合作學習，探究

5、學習”，讓學生眼、口、手腦并用，各種感官“動”起來，因時間及條件的限制，我沒有分組實驗，雖然也讓學生參與，但老師講得偏多，老師演示實驗，學生看老師演示，使得教學效果不理想。改進：盡可能將演示實驗交給學生自己動手實驗或讓學生上臺演示，將課堂交給學生，老師當觀眾，學生當主角。 人類重要的營養物質 教學反思 本節課課文很長，內容很多，要壓縮在一節課內很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學生在學習生物的時候，對于六大營養素還是比較熟悉的，再加上現在各種營養品廣告的普及，學生對于本課的內容應該很親切，其中一些應該很好上手。根據對課本、教案的研究，我確定了本課的教學目標和重難點，并制作了相應的學案和

6、課件。 以前授課時發現時間不夠，課后我反思過，主要是在蛋白質在生理活動中的作用這一塊說的太細致了，這些并不是教學中的重點內容，沒必要剖析的這么清楚，而且我明顯意識到缺乏練習，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了改動。 改動后的課程安排如下：首先通過課前營養師資格考試題目，引入本課的內容。在課堂教學階段，充分發揮小班化小組合作的優勢，讓學生以自學課本和小組討論的形式，分4個階段（蛋白質、糖類、油脂、維生素），完成導學訓練基礎知識部分的內容。在階段之間，穿插與生活實際聯系緊密的習題，及時的鞏固知識。最后小結階段，再用營養師資格考試題目結束，讓學生自己設計一份菜單和學生生活實際聯系緊密。 授課

7、的過程比較順利，學生對這部分內容比較感興趣，師生互動都比較好。學生能夠從課本中找到生活中實用的知識，內心還是很高興的。課下的作業情況讓我不大滿意，反映出了本節課中，在重難點方面強調的不夠。最典型的例子，學生對于六大營養素這一重要的考點不是很清楚，也許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是營養素，元素和營養素都有“素”字，區分起來很是不方便。我對自己本課的準備和表現基本滿意，但其中暴露出的不足之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。 化學元素與人體健康 教學反思 本課題重點要求掌握化學元素與人體健康的關系，其知識內容不屬于化學新課程的核心內容，只需適當拓展知識的應用范疇，加強聯系生活、社會

8、實際，豐富生活常識，結合學生的生活實際以及他們已有的化學知識，了解化學元素與人體健康的關系，了解化學知識在生活、學習中的指導作用。 本節課我通過多種教學方式和手段的靈活運用，使枯燥的內容顯得如此鮮活，在教學過程中做了一些有益的嘗試。如以圖片切入，觸目驚心，身邊事例，真實可信。可謂開門見山，直擊主題。其目的是引起學生思考：化學元素究竟與我們人體健康存在什么樣的關系？進而認識化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量方面起著重要的作用。并且緊緊圍繞課程標準確立的三維目標，力求做到：在課堂上，教師努力創設問題的真實情景，采用問題驅動的形式引導學生正確理解元素對人體健康的影響，并能辯證地從正反兩方面

9、來正確地看待問題；在教學過程中，教師成為了學生學習的組織者、合作者、引導者和參與者。 12.3有機合成材料 教學反思 本節課整體效果不錯，達到了預期的目的。重難點把握適中，能緊緊圍繞教學目標展開教學。教學中以生活中的圖片和教材中的圖片兩者結合，引入新課。在后面的解決問題中，先是讓學生回答，并做適當了的補充，然后我在總結歸納，重點內容并做了詳細的解釋。此過程比較符合新課程的理念。拓展延伸部分，大大的激發了學生的學習興趣，讓學生充分展開想象，隨著科技的發展，我們未來住的房子，開的汽車，用的電腦將會是什么樣。 這樣的設計即讓學生發揮了想象力，有不偏離課題，將知識巧妙思維貫穿了進去，讓學生帶著樂趣學習

10、。不足之處也有很多： 剛開始時，學生沒有進入狀態，氣氛不夠活躍。學生課前收集材料不充分，課堂展示不太到位。以后要督促學生的課前準備工作。 經過一次又一次的教學一反思一提高一再反思，我受益匪淺，也更加認識大偶在教學中反思的重要性和必要性，在今后的教學中，我會不斷吸取教訓，通過努力提高自己的教學水平和創新能力。 化學復習課階段性 教學反思距離中考的日子越來越近了,我們的教學也進入最后的階段,現在開始的第一輪復習正在如火如荼的進行著,對于這段時間的復習我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點反思和體會:1、 重計劃性，忌盲目性 初中化學知識比較凌亂、分散因而要充分認識到復習不是簡單的“熱剩飯”，而

11、是再“升華”、再“提高”，這就需要在復習時，不能是對知識的簡單羅列,因此我在復習知識點時以中考說明作為基礎,并配合資料進行集中訓練使得知識系統化、條理化，形成知識網絡，構建基本知識框架圖，同時在原有的基礎上不斷提高，并能培養學生分析、解決問題的能力。 二、重因材施教，忌好高騖遠我所任教的學生實際情況差別很大,針對這樣的情況我對學生的要求都有所不同：使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學生進一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學的同時，學生的問題也不容忽視。狀態反常的學生一經發現，我主動與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態，去迎接新的挑戰。總之，教育和教學

12、都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。 三、及時反饋、強化指導 為了進一步了解學生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注重發展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的能力，在這個環節中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。 總之,在一段時間的復習課教學中,同學們有一定的收獲,同時,我也在教學中掌握了一種新的教學模式,為以后的教學起到良好的幫助. 一模 教學反思 本次考試做題情況 一、選擇題中，活性炭消除異味，求元素的化合價，金屬活動性的應用有一半的同學錯了。純凈物確定硝酸鉀溶液降溫三分之二的同學出了。 二、在填空題中，數字符號表示的意義、化學方程式的書寫、化學反應中伴隨的現象、原子、陰陽離子的確定有一半的學生出錯。 三、根據方程式計算有四成的學生得不全分 原因分析 從統計看，錯誤主要是，學生在以往的學習中知