1、專題復習：氣體的制取一、學情分析：經過將近一年的學習，學生們對化學已經有了一定的認識，也基本上形成了自己一定的學習方法。尤其學過氧氣、二氧化碳的制備以后，對氣體的制取方法、藥品的選擇、裝置的設計、實驗的操作要領等已經有了一定的知識基礎，但是通過上學期期末和一?？荚嚽闆r分析，學生除了在一些細節方面會失分，對于一些延伸的氣體制取和收集裝置沒有很好地掌握解題方法而失分。因此在復習時除了將細節知識強化，還要拓展一些常見的氣體制取和收集裝置，并且選取一些常見的典型的題練習講解，讓學生進一步掌握這部分知識。二、教材分析：常見氣體的實驗室制備方法是初中化學要求掌握的重要內容，進行有對比性、相關性的專題復習是

2、很有必要的。同時，氧氣和二氧化碳的實驗室制取裝置的選取也是中考要求學生掌握的基礎實驗之一，有效合理的復習能為學生的實驗分析、操作能力打下扎實的基礎。三、設計意圖在教學設計中不僅注重了學生學科知識的獲取，更注重讓他們參與獲取知識的過程。在教學中我將知識設置成為多個層次梯度，又多次采用學生小組合作討論交流、多媒體展示等多樣化互動教學形式，枯枯燥瑣碎又晦澀難懂的問題于生動活潑的教學活動中，高度調動了學生的積極性、主動性，讓學生主動地參與到學習中去，以保證教學目標的順利達成。我設計本節課的意圖很明顯，讓學生真正做課堂的主人，主動參與到課堂活動中。一、教學目標：1 .知識與技能(1)掌握實驗室制取氧氣、

3、二氧化碳的發生和收集裝置。(2)學會根據反應物的狀態和反應條件選擇氣體發生裝置；(3)學會根據氣體性質選擇氣體收集裝置；2 .過程與方法(1)通過對基礎知識的復習，培養學生分析問題，探索問題和靈活運用知識的能力；(2)通過對知識的拓展，拓寬學生的知識面，培養學生綜合分析、解決問題的能力。3 .情感態度與價值觀(1)培養學生實事求是，運用科學的原理解決問題的良好的科學素養；(2)通過學習中找規律，規律中體驗成功，進而體會到化學學習的樂趣。二、教學重點：氣體制備的思路和方法；教學難點：氣體制取、收集裝置的選擇。設計思路三、教學內容引入：通過前面的考試，我們班的實驗探究題的26題，或多或少都會失分，

4、上次一模這道題得滿分的只有1人，大多數只得到了一半的分。知識點講解：1、氣體發生裝置的選擇選擇依據：根據反應物的狀態及反應條件選取反應物狀態固態固態和液態反應條件加熱小需加熱注思事試管口應;用排水法收集氣體時，實驗完畢后應先若使用長頸漏斗，長頸漏斗末端應伸入項,然后;用高鎰酸鉀粉末制取氧氣時，試管口應著-團,防止拓展：制取氣體其他裝置反應物狀態液體和液體液體和液體反應條件加熱不加熱裝置卜qk=a*/1.、2、氣體收集裝置的選擇選擇依據：根據氣體的密度和溶解性選擇合適的收集裝置依據收集方法收集裝置1人/I、4、JsL舉例優點不易溶于水且不與水反應干。2、N2氣體純度較局氣體密度比空氣大，不與空氣

5、成分發生反應db氣體較干燥氣體密度比空氣小，不與空氣成分發生反應*£氣體較干燥多功能瓶收集氣體圖示操作目的氣體進出的方向*b*收集密度大與空氣的氣體（CQ、O2等）收集密度小于與空氣的氣體（CH4、山）_abfi排水法收集氣體3、氣體的檢驗與驗滿氣體檢驗方法驗滿方法O2CO24、氣體的凈化和干燥凈化原理：選用的氣體凈化劑只能吸收雜志氣體不能與被凈化氣體反應雜質氣體凈化常用試劑或方法凈化裝置HCl氣體可用溶液短出f=>進1CO2可用溶液H2通過灼熱的CuO,將其氧化為水，再用濃硫酸吸收JJ11=CO通過灼熱的CuO,將其氧化為C6,再用吸收干燥原理：選用干燥劑只能吸收氣體中的水分

6、，而不能與氣體發生反應干燥裝置5見1-9干燥劑生石灰、氫氧化鈉固體可十燥的氣體中性和酸性氣體中性和堿性氣體專題綜合訓練(2)用高鎰酸鉀制氧氣選用的發生裝置是(選填序號)，反應的化學方程式為,如果選擇用D裝置收集氣體，氣體應從通入。,選用C相對(3)實驗室可用B或C裝置制CO,反應的化學方程式為于B裝置的優點有若用下圖所示醫用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為(填"a”或"b”)NaOH溶液)，C0中的C0并收集一瓶C0的裝置圖(瓶內為O(5)下面是某同學設計的除去 其中最合理的裝置是2.現在下列實驗裝置，如圖1所示?；卮饐栴}:(1)儀器的名稱是 ,用于加熱的儀器是 。(2)若用B裝置制氣體，加入液體的位置在處(填裝置中的字母)（3）實驗室用鐵銹替代二氧化錳與3%的雙氧水溶液反應，發現也能快速產生氣體，且反應結束后過濾出的鐵銹可重復使用。請寫出該反應的化學方程式，此反應類型是；鐵銹在該反應中的作用是；該