1、教學設計（教案）模板基本信息學 科科學年 級三年級上教學形式教 師趙永進單 位鳳縣鳳州小學課題名稱觀察水 學情分析分析要點： 觀察水是小學科學蘇教版三年級上冊第三單元生命之源水的第二課，學生在與水打交道的過程中，已經了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣利用學生原有經驗，讓學生通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過分析找水的過程來強化學生對水的基本性質的認識，歸納

2、認識物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。教學目標分析要點： 情感態度價值觀：在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 科學探究：1會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發現。 科學知識：1 知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2 知道觀察物體常用的科學方法。教學過程教學過程一、導入新課。1師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動幾下。）2學生猜測3師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶）呢？生：搖動瓶子的時候發出了響聲。4教

3、師評價：你們說的都很有理有據。無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們該怎么做呢？生：打開瓶蓋，看一下。生：聞一下。5師：哪種種方法是最科學的呢？我們今天就來探究一下觀察物體的方法。如果4個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？6分組進行實驗，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學生的實驗）7交流、評價學生的方法。（師：你是怎么知道其它三個杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸8教師評價：同學們真聰明，在這么短的時間內就幫老師找到了冷開水，而且還說出了區分的方法，你們真了不起！9教師小結：認

4、識物體常用的科學方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（聯系一開始拿的農藥瓶作進一步強調） 二、觀察水、描述水。1師：下面我們就用剛才總結出的觀察物體的方法仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結果填在記錄表中。2學生組內觀察并記錄。3教師巡視，表揚觀察、記錄認真的小組。提醒學生用上各種觀察方法。4教師組織學生匯報，強調看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。隨即板書水的各種特點。（誰能用一句話告訴我們水有哪些特點？）生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。5評價優勝組，全班掌聲

5、表揚。6師小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 三、認識液體的特征。1觀察實驗：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。2提問：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里。生：聽到了水流的聲音。3實驗：讓塑料袋中的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？生：沒有5教師評價：說的太好啦！水會流動，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學生反復說）6師小結：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

6、 四、體會水的作用，感受水給人們帶來的自然之美。1師：生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉刷牙，還有什么時候也要用到水？2生：洗澡生：洗腳生：澆花3師：你知道在哪些地方有水？（組織學生回答）4師：不過并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應該珍惜水。 五、探究運水的方法。1分組運水教師布置任務，請各小組合作，利用已有的工具，在不搬動盆的情況下，將一只盆里的水在規定的時間內運到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關系真是太密切了，下面我們一起來做一個運水的游戲）2老師記時，學生開始運水。（依次用粗管、細管、小杯運水。提醒學生注意別把水灑到桌上）3教師提問：比較一下，用哪種方法運水快而且省力？4小組內進行討論、填表，然后每組代表匯報，全班交流。5教師：假如兩只盆相距再遠一些（3米），你們組又會采用什么方法運水呢？6學生簡單討論，設計方案。7師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引導學生回憶。（課件適當展示） 六、總結，后續研究。1提問：這節課，你知道了什么？2學生回答。3教師評價：你們說的都很好，希望你們課后繼續觀察水，把你們發現的水的神奇之處記下