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1、六年級上冊語文?有的人?教學反思【小編寄語】六年級上冊語文?有的人?教學反思是小編給大家推薦的優質教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發現一些缺乏，比方說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經歷。六年級上冊語文?有的人?教學反思課文中有一句經典的話：有的活著/他已經死了;/有的人死了/他還活著。這是大家熟知的詩歌?有的人?開頭一節，詩歌是詩人臧克家為紀念魯迅先生而作，詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，對學生樹立正確人生觀有著深化的教育意義。我在課后積極反思，現將教學中點滴感受寫在下面：一、幾點做法：1、激情導入，化抽

2、象的詩為形象，感知高尚的人生價值觀，深化理解生與死的含義。2、以讀代教，讓學生在讀中品味。這是一篇訓練朗讀的好材料，課堂上，我運用了不同的朗讀方式，并設計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準字音，讀得流暢;再讀詩歌，交流感悟，讀出節奏;聽讀詩歌，評價;到精讀1、2、3、5節，理解詩意;再到小組共讀，共品;最后出示毛澤東主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。突出了層層深化。3、本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定理解的根底上進展的。教學本課，我注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接。如：有的人/俯下身子給人民當牛馬。使你聯想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給

3、他兩本書的情景)這樣加深對詩句意思的理解和體會。4、比照是這首詩的主要寫法，教學時注重比照朗讀的訓練。詩的每一小節都用比照寫，每一節都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導中采取多種比照朗讀的形式，學生對課文內容的感悟自然也提升。這幾點在課堂教學中根本到達了預期的效果，但也難免存在些缺乏和遺憾的地方：1、時間把握不夠好。最后一個寫話環節進展時已經下課了，說明對時間的控制不到位。2、課堂氣氛不是太活潑，也許是六年級的學生個性上比低年級比較拘謹，不太愛在公開課上表現自我吧，但最重要的可能還是教師我沒有注意調動學生的積極的自主能動性，沒有給學生足夠的思維的空間和考慮的時間吧。以后一定要改進?？傊?，在今后的課堂教學中，我會努力在錯誤中不斷改進，在改進中不斷成長，在成長中不斷完善。以上就是小編分享的六年級上冊語文?有的人?教

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