1、美術教育與素質教育美術鑒賞課程有感姓名：王會杰學號：051109042系別：外語系上課班級：013時間：周日7、8節 摘要：近年來，國家一直在提倡素質教育，但在中國各階層學校高升學壓力、高就 業壓力等現狀使素質教育的進程依舊緩慢、艱難。而在這進程中，美術教育對素質 教育的推進作用尤為突出，在學完美術鑒賞課程后更能深刻的認識到這一點。美術 教育作為藝術素質教育的一種有效培養手段，是把美術作為教育的媒介，注重學生 的智力開發，培養學生感情和發展學生能力的教育。而且，美術教育在培養人的道 德修養、審美情趣和創新精神等人的藝術素質方面，又有其它學科教育不可替代的 作用。因此，本文將從美術教育的現狀，美

2、術教育在培養人的道德修養、審美情趣 和創新精神等藝術素質方面的作用進行分析。關鍵詞：美術教育 素質 審美情趣 創造力新的世紀，我們面臨著機遇與挑戰，要想贏得發展，最重要的是人，是人的素 質和人才的問題。而美術教育在在青少年及高校學生全面素質的培養過程中有著特 定的地位、功能和價值。現代人們意識到美術與人的天性息息相通，與文字同源， 是人與人的心靈交流的重要手段。它不僅表達情感，使學生的創造性發展到最大限 度。在促進和提高學生的觀察能力、理解能力、表現能力、想象能力、美化生活能 力和美感體驗等方面是其他學科不能取代的。在美術教育中可以學到其他學科領域 學不到的東西。一個沒有藝術的民族和社會是不可

3、思議的，沒有藝術的教育是不健 全的教育。一、美術教育的現狀美術是一種糅雜著多種文化因素的立體文化現象，它是人類在蒙昧狀態中就已經 創造出的古老文化，又是在人類心靈與大自然的偉大交合中誕生的，又因其包羅萬 象、聚散吐納的神奇力量而具有一種永恒的自然力。素質教育中有一點很重要就是培養學生的創造性思維， 而美術教育則是培養學生 有創造性思維最有效地方式之一。然而，我國美術教育長期受到應試教育的影響和支配。 首先，就是升學壓力。猶 豫中國自身的實際情況，中小學生身負千軍萬馬過獨木橋的重任，美術的學習，除 了部分專業美術考生之外，不作為升學手段，所以，美術的學習在這種情況下受到 一定的限制是難免的。其次

4、，就是學校對美術所起的作用不太清楚，他們都知道美 術教育能提高學生的審美和創造力，能提高學生的素質，但到底提高多少和能以什 么樣的方式進入到文化課的學習中去及在素質教育方面到底起多大作用，不大清晰，了解不夠。美術大綱指出：美術課是義務教育初中階段的一門必修課， 是大學的一門必修選 修課，是對學生進行美術教育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生 全面發展，具有重要的作用。而我們有時在教育中恰恰磨滅了學生的靈感和悟性，鈍化了學生的思維。故此， 我們要克服應試教育的影響，破除美術教育的功利主義觀念，給學校美術教育一科 學準確的定位，提高全社會對美術教育的認識。二、美術教育有利于培養人道德修

5、養做人要講人品，德行和操守，這是人類社會在個人修身方面的最高規范。 盡管符 合時代，各個地區的道德標準不盡相同，但在若干方面又是相通的。我國古代歷史 學家司馬遷說： 才者，德之益也；德者，才之師也。" 17H紀捷克教育家夸美紐斯 說：德育先于智能。”在我國古代孔夫子辦學起，就制訂了以禮樂為中心的教學內容，歷代統治階級都非常重視美術教育的價值。我國古代東漢王延壽就認為，美術 惡 以誡也，善以示后魏曹植說： 存于鑒誡者圖畫也近代魯迅先生說： 美術可 以輔翼道德”，通過美術教育，使人們自覺地服從本階級的道德規范， 并對受教育者 施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為

6、，美術教育 家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養對美的感受，而且他們也火心 通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用 藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的 教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上， 它又起到成教化，助人倫的作用。這是因為藝術靠形象的感染，而藝術形象的塑造 是藝術家費盡心血在靈魂上的升華，它不僅刻化了藝術形象揭示了人的內心世界， 也反映了社會的客觀要求。當復雜的人生與紛繁的社會濃縮在藝術作品中的時候， 便容易看出是非曲直，進而悟到為人處世的道理。因此，美術充分運用了視覺手

7、段， 把難以言傳的東西形象化，調動人們的審美感受，寓教于樂，潛移默化地達到培養 人的道德修養的目的。三、美術教育有利于培養人的審美情趣人是社會的人，而對生活、社會、自然應具有欣賞、感受美的能力，才有生命 的意義。阿恩海斯曾指出：生活的唯一意義便是對生活本身最充實、 最純粹的體驗。 藝術是我們所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不讓人得到這一利 益，實際上就是對他的剝奪。”的確，優秀的美術作品都有一種魅力，使人欣賞時能 夠完全醉，整個心情，精神都非常的愉快和滿足。這種魅力或特殊的美感作用，從 根本上說，就是因為優秀的美術作品有美，這種美刊以喚起人們的美感，追求的美感作用正是美術的美所決

8、定的。審美教育的目的在于培養人的美感能力，而美感教 育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者是首先應該培養人的審美 的眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態度。而要把普通人的眼睛訓練成藝 術家的眼睛，其重要途徑就是美術教育，人們在接受美術教育時，通過對客觀形式 的比較協調、對稱、均衡、各樣統一、節奏和韻律等規律的感悟和研究，從而獲得 對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創造能力，從而提升人的 精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協調 和美化社會的效果。審美能力，是人的素質發展的核心。在新世紀倡導素質美術教 育，具有非常重要的現實意義。四

9、、美術教育有利于培養人的創新精神21世紀是經濟時代，創新精神成為適應殘酷的生存競爭環境的必要條件。美術 教育主要是培養大眾的創造思維和生活工作的應變能力。在我們生活中，經常會發 現，曾接受過良好的美術教育的人往往思維活躍，有自己的審美態度并能靈活地創 造性地去完成任務。相反，沒有受過美術教育的人，雖然工作認真踏實，但很少創 意。許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或進行一種職業 訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨 創能力。在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教 育的目標是使人在創造過程中，變得更富有創造力，而不管

10、這種創造力將施用于何 處，培養創造精神的主要手段就是視覺的訓練，通過視覺的訓練，去建立感官與外 界的和諧與習慣的關系，構筑一個統整的人格魅力。一個人的視覺能力由低級向高 級發展即入具象向意象發展，對于一個普通人的眼睛是見什么像什么，要從這種像” 中培養對形體的比例概念，并善于將彼此進行比較，從中發現形體的大小、高低、粗細、方圓等以及色彩的冷暖、明暗、塊面的大小等相互關系，之后，再動手描繪, 由簡及繁的物象寫生，逐步認識明暗與色彩的規律，掌握觀察和表現物象的方法， 把握物象局部與整體的關系，從而獲得完整系統的表現能力。隨著視覺能力的發達， 真實情景衍化為一種文化內涵，進入意象層次。因此，通過對大眾實施美術教育， 加強視覺能力訓練，并著重意象訓練，不僅提高了觀察客觀世界的深度，而且提高 了想象力和創造力。總之，美術教育在全面提高學生素質教育過程中有著它獨特的地位和作用，接 受過美術教育的人在身心上都會得到一個新層次的提高。正如美術教育家阿恩海妙 所言，美術在更大強度上，應該是滿足人們的精神、智能、身心等方面和諧發展的 需要”，他把美術視為 整個文化的一部分工是每個受教育的人必須具備的能力。在 現今素質教育的改革浪潮中，美術教育將發揮其獨特的藝術魅力培養學生的道德修 養、提高學生審美情趣、激發學生創新精神。參考文獻