1、兩個鐵球同時著地教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。（重點）2、初步學習通過對具體及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。（難點）一、導入：師：同學們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個說反義詞的游戲，要配上動作哦。（快慢，高低，胖瘦，大小，黑白，聰明愚蠢）師：同學們真厲害！我們今天要學習一篇課文，課文講的故事就發生在這個地方比薩斜塔，你知道是什么故事嗎？（PPT出示課題兩個鐵球同時著地）。請同學們把課題讀一遍。打開書本P12Q這篇課文里面也有很多反義詞，1分鐘時間，看誰找得又快又好，開始！二、初

2、步感知。師：指名回答反義詞。抓住“信奉懷疑”（板書），結合PPT出示默讀要求：1、“信奉”是什么意思？2、亞里士多德是什么人？3、伽利略是什么人？4、亞里士多德說的哪句話讓伽利略產生了懷疑？指名回答，生生評價。5、解釋亞里士多德的話：物體下落的速度與物體的重量（有）關系,物體越（重）,落下的速度越（快）。6、質疑：為什么亞里士多德這句錯誤的話，人們一直相信了兩千多年，從來沒有人懷疑過？那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（引入布魯諾宣傳日心說被處以刑）從而揭示：

3、在這種環境下，伽利略善于思考，敢于向權威挑戰，更表現出他對真理執著追求的科學態度三、研讀精神。1、亞里士多德和伽利略主要圍繞一個什么問題產生分歧呢？兩個鐵球（）著地。2、伽利略產生了怎樣的疑問？用“”畫出伽利略懷疑亞里士多德的句子。（如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；）PPT圖示（但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快）PPT展示小結：如果亞里士多德的話是正確的，就可能產生兩種結果：（板書：反復試驗）3、伽利略反復做了多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下，總是,鐵球往下落的與鐵球的沒有關系。4、于是，他決定向世人公布這個消息，如何公布？板書：公開試驗。公開試驗的消息傳出來以后，人們的態度如何，請同學們拿出表格來填寫。5、展示學生表格一。6、完成表格二。7、你覺得伽利略是一個（）的科學家。四、拓展延伸。“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系?！蹦隳馨l現這句話的表述有什么問題嗎？五、作業布置：1.搜集有關伽利