1、第六章電壓電阻第三節電阻教學設計一、學習目標1知識與技能知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。知道電阻的單位及其換算。理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。2過程與方法在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量方法研究物理問題。3. 情感態度與價值觀激發學生對電阻與哪些因素有關產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。二、重點與難點：決定電阻大小的因素。課前預習一、觀察與思考1、在家里找一些導線，拆開絕緣皮，可觀察到導線大多是用_或者是用 _做的，特別重要的電器設備還要用銀來做。鐵也是導體，即多又便宜，想想看，為什么不用鐵來做導線呢？2、空調電源線為什么比臺燈電源線粗？二、自

2、主學習1、前面我們學過的電學物理量有(1) 電流 : 符號 _,國際單位_，（ 2）電壓 : 符號 _,國際單位_，（ 3）這節課要學到的物理量叫_，符號_, 國際單位_。2、課本P14 頁圖6.3-1中，分別接上銅絲和鎳鎘合金絲后，通過比較燈泡的亮度來判斷通過燈泡的電流大小，從而確定不同導線對電流的_作用大小不同。3、學習方法對知識的掌握很重要，常用的學習方法有分析法、比較法、 對比法、 歸納法、 比例法等，在本節課的學習過程中，我們要用到的學習方法叫_ 。4、觀察課本15 頁圖 6.3-3中各種材料的導電能力，完成下列問題： 那些物體導電能力強，電阻??？那些物體絕緣性能好？導體和絕緣體之間

3、有沒有絕對的界限？5、閱讀材料：電阻率電阻率是用來表示各種物質電阻特性的物理量。某種材料制成的長1 米、橫截面積是1 平方毫米的導線的電阻，叫做這種材料的電阻率。電阻率的計算公式為：=RS/l ；為電阻率， S 為橫截面積， R 為電阻值， l為導線的長度。說明：電阻率 不僅和導體的材料有關，還和導體的溫度有關。由于電阻率隨溫度改變而改變，所以對于某些電器的電阻，必須說明它們所處的物理狀態。如一個 220 V ， 1OO W電燈燈絲的電阻，通電時是484 歐姆，未通電時只有40 歐姆左右。電阻率和電阻是兩個不同的概念。電阻率是反映物質對電流阻礙作用的屬性，電阻是反映物體對電流阻礙作用。課內探究

4、【學點一】電阻演示： 把銅絲和鎳鉻合金絲分別與小燈泡串聯接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。你觀察到了什么現象？此現象說明了什么？小組內交流討論。_（請你先閱讀課本15 頁的相關內容， 自主學習完成下列題目，然后小組內交流，把不能解決的疑問提出來，看哪個小組做得又快又好。）1. 電阻表示的大小。導體的電阻越大，表示導體對電流的阻礙作用越。電阻是導體本身的一種，不同的導體，電阻一般。2. 電阻用字母表示，電阻的國際單位是，簡稱，符號是，比較大的單位還有、，符號分別為、 ，它們的換算關系是。3. 電阻器簡稱，在電路中的符號是。4. 了解課本 17 頁中一些常見的電阻值。跟蹤練習：1. 完成

5、課本17 頁“動手動腦學物理”第1 題。2. 完成課本17 頁“動手動腦學物理”第2 題?！緦W點二】決定電阻大小的因素提出問題：導體電阻的大小與哪些因素有關？你的猜想：（并說出猜想的依據） 。設計實驗：（請你閱讀課本16 頁相關內容，知道什么是“控制變量法”。然后小組內交流，設計實驗步驟。）1. 你選擇的器材有： 。2. 在實驗中通過什么現象判斷導體電阻的大??？_3. 實驗步驟：進行實驗并收集證據： （各小組根據所設計的實驗方案進行實驗探究，并做好記錄。）分析論證：（認真分析實驗現象, 小組內討論，完成下列問題, 小組展示。）A、導體電阻的大小與橫截面積，導體橫截面積越大，電阻。B、導體電阻的

6、大小與導體的長度，導線越長，電阻。C、導體電阻的大小與導體的材料。演示：在電路中接入日光燈鎢絲，用酒精燈給鎢絲加熱，觀察并比較前后兩次小燈泡的亮度和電流表的示數，你觀察到了什么現象，此現象說明了什么？_ 。綜上所述，請你歸納出：決定導體電阻大小的因素是。評估反思：（請對自己的探究活動進行回顧、分析。）1實驗中有沒有設計不合理的地方？操作中有沒有失誤？根據實驗現象所得出的結論是不是可靠？征求其他同學的意見。2在實驗中用到了哪些研究方法？。跟蹤練習：有一段裸導線，下列哪一種方法可以減小它的電阻（）。A. 把導線對折合在一起B. 減小通過導線的電流C. 增大導線兩端的電壓D. 把導線拉長一些三、課堂

7、小結(學習要求：請同學們根據以下內容，回顧今天所學的知識。時間3 5min ）1. 你學到了哪些知識？2. 你經歷的實驗過程是怎樣的？3. 你掌握了哪種學習方法？4. 你還有哪些疑問？四、當堂達標，反饋提升1. 下列關于電阻的說法中正確的是（）。A. 導體中不通電流時，不可能對電流有阻礙作用，此時導體沒有電阻B. 導體中通過的電流越大，導體的電阻越小C. 某導體兩端電壓增大時，導體的電阻不變D. 某導體兩端電壓減小時，導體的電阻增大2. 將一根鎳鉻合金絲均勻拉長接入電路，其電阻將，若將這根鎳鉻合金絲對折后接入電路，其電阻將。（填“增大” “減小”或“不變” ）3. 如圖所示，用導線把電池、小燈

8、泡和一段粗細均勻的電阻絲連起來。當金屬夾從電阻絲上的某點沿電阻絲向右移動的過程中，小燈泡亮度逐漸變暗。這表明導體電阻的大小跟導體的_有關。4. 在做“決定電阻大小的因素”的實驗時，需要在電壓相同的條件下，比較通過不同導線的電流，發現決定電阻大小的因素，下表是幾種實驗用的導線的參數。導線代號ABCDEFG長度 /m1.00.51.51.01.21.50.523.20.81.20.81.21.21.2橫截面積 /mm材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻為了研究電阻與導體的材料有關，應在上表中選用導線和導線。為了研究電阻與導線的長度有關，應在上表中選用導線和導線。為了研究電阻和導體的橫截面積有關，應在上表中

9、選用導線和導線。上述研究方法在物理學里叫做法。5. 觀察用久的燈泡和同種型號的新燈泡哪個更亮，為什么？電阻教學設計河北省武安市實驗中學李子明知識目標：學習目標1知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種性質；2知道電阻的單位及其換算關系；3理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。過程方法：1探究影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。2學習研究問題的一種方法控制變量法。情感目標： 激發學生對電阻大小與哪些因素有關產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。學習電阻的概念學習難點影響電阻大小的因素重點教學演示法、觀察法、討論法課型實驗探究方式教具接線板、演示用電流表、干電池組、

10、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及與媒銅絲各一段、酒精燈、投影儀體教內容與教師活動設計依學生活動據一、創設情境，引入新課（6min）學【實驗導入】用電池、燈泡、開關、導線組成一個簡單電路，閉突出實合開關，觀察燈泡亮度；換一個規格不同的燈泡，再次觀察燈泡驗教學，的亮度，發現燈泡變暗了。激發學生興趣程和探究的欲望為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導電，有的卻不容易導電，今天我們就研究導體的這種差異。學生回答序二、進入新課，科學探究（一）導體和絕緣體（4min ）1導體：容易導電的物體叫做導體。師生討論解決2絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。通過分類確定研究

11、的對象，逐3導體和絕緣體的各自用途舉例。步引入新問題（二）電阻（5min ）【問題】為什么銅導線與鐵導線的用途不同呢？同是導體為什么它們導電能力又有不同呢？【實驗 1】課本圖 6 3 1 實驗裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？先將鐵絲接入電路，合上開關，觀察小燈泡的亮度。將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關，觀察小燈泡的亮度?！粳F象】接銅絲時燈泡亮，鐵絲時燈泡暗?！痉治觥繉嶒炛杏玫氖窍嗤碾姵?，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢？原來，導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用；相同電壓下，導線中電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。在物理學中用“電

12、阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。板書：電阻是導體對電流的一種阻礙作用。學生觀察、回答師生一起一定要分析強調電壓相同（三）電阻的單位和換算（5min ）1電阻的符號：R； 電路圖中的符號是。2電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“”。強化單位詞頭常用單位：千歐（ k），兆歐（ M）學生記憶的代表單位和讀作用法1 k =103； 1 M =1063幾占常見的電阻值。4【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學實驗之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個技術熟練的鎖實施情匠，還愛好數學和哲學。父親對他的技術啟蒙，使歐姆養成了感教學動手的好習慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗

13、目標學科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。（四）影響電阻大小的因素（15min）【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？2師請同學們看書P13“幾種長1m，橫截面積1mm的金屬導線在 20時的電阻值”比較幾種材料導線的電阻值，能得出猜測出影響電阻大小的因素嗎？【猜想】電阻的大小可能與長度、橫截面積、材料、溫度有關。【設計實驗】應該采用控制變量的方法去研究?！緦嶒?1】材料、橫截面積一定時， 研究電阻 R與長度 L 的關系；以課本上數值的條件作為引【實驗 2】材料、長度一定，電阻R

14、與橫截面積 S 的關系；入，較好【實驗 3】長度、橫截面積一定，電阻R與材料 的關系；【實驗 4】材料、長度、橫截面積一定， 電阻 R與溫度 t 的關系?！窘Y論】導線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越?。浑妼W生回答注重科阻與材料有關、與溫度有關。學探究，提倡學習方式多樣化電阻是導體本身的一種性質，是與其本身的因素有關，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化?！绢惐确椒ā坑萌说牧鲃宇惐入娮鑼W生分組實驗，教師把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個方向運動的行人比喻成電流，則公路越長，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越容易，電阻越??；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。如何類比

15、電阻與材料有關系呢？如果道路本身狀況良好，通過就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關。（五）半導體及超導的相關內容（5min ）讓學生看書?；卮鹣铝袉栴}。1什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？2什么是超導現象？【視頻】半導體與超導體的應用。巡視指導構建新的評價體系突出類比，理解記憶學生完成探究報告，得出結論師生一起討論總結：光敏電阻是 ；熱敏電阻是 。（六）思考與練習從生活走向物理，從物1一條金屬絲的電阻為，若將它們均勻拉長為原來的3 倍，理走向R它的電阻為。社會并注意學科滲透，2下列說法正確的是（）關心科技發展A一根導線從電路上拿下來它電阻為0學生帶問題自學B鐵的電阻一定比

16、銅大C導體中有電流，導體中才有電阻鞏固所學知識D導體的電阻大小取決于通過它的電流的大小E導體中的電阻是導體本身的一種性質，與通過它的電流的大小無關3【 05 福州】 根據下表中數據回答：安裝家庭電路時選用導線時，應從銅線和鐵線中，選用線，制作一個滑動變阻器，選擇電阻線材料時，應從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用。學生思考導線電阻 R/銅0 017導線錳銅合金電阻 R/0 44鐵0 096鎳鉻合金1 1這節課我們學習了電阻的概念， 知道了導體中都有一種阻礙電流的性質， 我們把它叫做電阻；其單位是以物理學家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。小節影響電阻大小的因素有長

17、度、橫截面積、材料和溫度，前三個都是導體內部本身的因素所商定的，只有最后一個溫度取決于外界的條件。作業布置些課外作業教學流程第三節：電阻一、導體：容易導電的物體叫做導體；板書絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。設計二、電阻：導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。電阻的單位和換算1電阻的單位：歐姆，符號為；2電阻在電路圖中的符號：。三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。四、半導體及超導的相關內容光敏電阻、熱敏電阻。這節課是第三節的第一個課時，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到， 但下一課時滑動變阻器的原理也是需要它的， 另外這個實驗也有很

18、多物理方法滲透其中， 對學生是很有好處的， 所以我們把該實驗變成了學生實驗，進一步鍛煉了學生的動手能力，也擴大了學生的知識面。課后關于電阻是導體的一種性質的論斷學生理解不好，有的還懷疑，這個問題現在提出來，反待到得出歐姆定律后，再解釋就會透徹了。思光敏電阻和熱敏電阻如果能結合實際的物品展示給學生就更好了， 它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用， 讓學生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。電阻教學設計徐州市王杰中學許彬設計理念1 、本節課的總體設計思想要充分體現新課標要求下課堂教學以學生為主體，教師為主導的探究式教學理念，課堂上通過讓學生親自動手動腦，不斷討論交流，以達到學習

19、和掌握知識與技能、提高各種能力的目的。2 、本節課具體的設計思想是充分體現新課標要求下的探究與創新緊密結合的教學思想。教材分析本節教學內容屬于物理概念及器材應用教學，電阻是電學三個基本物理量之一，是學習歐姆定律的重要基礎。教學目標1 、知識與技能1）知道什么是電阻, 理解電阻是導體本身的一種屬性。2）知道電阻的單位及其換算。3）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。2、教學重點1）電阻概念的建立及其單位2 ）決定電阻大小的因素3、教學難點決定電阻大小的因素4、過程與方法通過采用控制變量法探究決定電阻的大小的因素，使學生體驗科學探究的魅力5、情感、態度、價值觀培養學生善于動手動腦的科學

20、素養學情分析學生已學過部分電學知識，能夠了解生活中一些常見的現象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學生易于觀察的模型，初步培養學生建模意識，解決實際困擾學生的難點，從而激發學生的學習物理的興趣和學習熱情?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?，選擇學生熟悉的生活事例、科技發展事例的內容真實、與所講授的內容聯系密切。通過教學中的師生互動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，體會物理的樂趣。教學媒體和教學技術選用演示教具包括：示教板，電池組，燈泡，不同的金屬絲，長度為 l 截面為 s 的鎳鉻合金絲一根，長度為2l 截面為 s 的鎳鉻合金絲一根，長度為l 截面為 2s 的鎳鉻合金絲一根，長度為l 截面

21、為 s 的錳銅合金絲一根。 ，學生分組實驗器材：電池組，燈泡，長度為l 截面為 s 的鎳鉻合金絲一根，長度為2l 截面為 s 的鎳鉻合金絲一根， 長度為 l 截面為 2s 的鎳鉻合金絲一根， 長度為 l 截面為 s 的錳銅合金絲一根。教學和活動過程：、引入新課演示實驗：將元件連接成如圖 141 所示的電路?？捎媚男┓椒ǜ淖冸娐分须娏鞯拇笮∧?？（目的） 讓學生充分體驗：影響電流大小的因素有兩個：電路兩端的電壓和電路中的導體。（說明：通過一個實驗，使學生有了感性認識，從而引出電阻概念）概念： 電阻表示導體對電流的阻礙作用。電阻越大，對電流的阻礙作用越大，從而電路中的電流越小。、進行新課提出要研究的

22、問題：影響電阻大小的因素有哪些？請同學們作出大膽的猜測，電阻的大小可能跟什么因素有關系？并且說明你這樣猜測的理由。學生 A：電阻的大小可能跟導體長度有關系。電阻的大小可能導體的粗細有關系。學生 B：電阻的大小還可能跟導體的材料有關系。學生 C：電阻的大小還可能跟導體的溫度有關系。老師明確，通過大家的積極的猜想，我們覺著電阻的大小可能跟導體長度有關系；電阻的大小可能跟導體粗細有關系；電阻的大小可能跟導體材料有關系，并且導體不同，導體的電阻不一樣；電阻的大小可能跟導體外界的溫度。、設計實驗：學生討論實驗方案：注意控制變量法第 1 小組：用粗細相同的長度不同的鎳鉻合金絲，分別接入同一個電路，觀察電流

23、表的示數。第 2 小組：用長度相同的粗細不同的鎳鉻合金絲，分別接入同一個電路，觀察電流表的示數。第 3 小組：用長度、粗細相同，而材料不同的導線，如：銅絲，鎳鉻合金絲分別接入同一個電路，觀察電流表的示數。第 4 小組：電路中接入某一金屬絲，找一個酒精燈加熱這段金屬絲，觀察電流表的示數是否改變。（說明： 設計實驗的過程，培養了學生做事以前要有計劃，有目的的習慣， 在設計實驗方案中，學生根據猜想對實驗現象大膽預測，這樣更加有利于觀察實驗現象。因時間的關系，可以把全班分成幾個小組，探究不同的實驗課題，最后，匯報實驗現象和結論，形成資源共享，體現出合作精神。對課堂上沒有完成實驗，可以利用課余時間繼續進行。）、進行實驗（說明：學生進行實驗，培養學生動手操作能力，培養學生尊重事實的科學精神，在實驗中，學會觀察什么，如何觀察，有評估實驗方案優劣的意識，找到更好的實驗方案）組次導體材料長度橫截面積電流 /A電阻大或小A鎳鉻ls1B鎳鉻2ls結論A鎳鉻ls2C鎳鉻l2