1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載10、風(fēng)箏【教材分析】這篇精讀課文是賈平凹的作品， 寫(xiě)了 “我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了 “我們 ”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、 無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)， 也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心； 同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】1認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12 個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13 個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。4樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2有感情地朗讀課文。能讀出“我們 ”的情感變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情?！菊n時(shí)安排 】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)【導(dǎo)

3、入學(xué)習(xí) 】1喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2出示課題【預(yù)習(xí)學(xué)案】一、我會(huì)讀1讀詞語(yǔ)精心希望依然飛舞拼命奔跑抖動(dòng)大驚失色千呼萬(wàn)喚尋找垂頭喪氣磨坊繼續(xù)2讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。二、我知道1課文寫(xiě)了寫(xiě)了一件（）事。2在預(yù)習(xí)過(guò)程中我遇到的不明白的問(wèn)題：【導(dǎo)學(xué)案】一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案1小組內(nèi)交流小組長(zhǎng)檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。2全班交流展示學(xué)習(xí)好資料歡迎下載老師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案（或指生讀生字詞，或讀課文段落，或指生說(shuō)課文大意等等）。二、合作探究：讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)

4、箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”等詞的意思。三、交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案1作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？2創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。3引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。4角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，

5、看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？5品味課文：用心多遍朗讀第3 自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子： a、一個(gè)人用手托著， 另一個(gè)人牽著線(xiàn)， 站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲 “放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托 ”“牽”的用法。6深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。四、識(shí)記字詞1出示生字2觀(guān)察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。注： “村”可與 “材”進(jìn)行比較記憶

6、， “喪”的下面部分沒(méi)有一撇。3練習(xí) 書(shū)寫(xiě)生字?！咀鳂I(yè)布置 】抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)一、合作探究假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！二、交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案1讀一讀：用心讀讀第4 自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？1)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。2)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣， 從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。2學(xué)習(xí) 5678 自然段1）假如

7、你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！2）我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5678 自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”為主要體會(huì)句。）3回顧課文，暢談感受1）放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2）一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線(xiàn)索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句?！菊n后作業(yè)】1把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流?！菊n堂檢測(cè)】一、看拼

8、音寫(xiě)詞語(yǔ)。j n x nx wn y r n（） （） （）pn mn chutu s nq （） （）二、多音字組詞。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載磨_（）坊_（）_ （）_ （）三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)1. 找近義詞精心（）希望（）依然（）倏地（）2. 找反義詞垂頭喪氣（）繼續(xù)（）四、詞語(yǔ)積累。（）驚（）色（）頭（）氣五、按課文內(nèi)容填空課文講了孩子們童年最大的快樂(lè)是（【板書(shū)設(shè)計(jì)】千（）萬(wàn)（）。做憧憬10、風(fēng)箏放興奮 自豪找悲傷失望【教學(xué)反思】本節(jié)課要上得成功在于：能把新課程嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專(zhuān)有