1、aieiui教學(xué)反思平羅縣 城關(guān)回小馬小玲教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。 對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征， 不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識，我在設(shè)計aiei ui 一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。本課的教學(xué)內(nèi)容是 ai ei ui ，孩子

2、們是第一次接觸復(fù)韻母， 所以我先請出 a o e i u ü這6 個老朋友當(dāng)向?qū)В瑤ьI(lǐng)我們到拼音游樂場去玩耍的情景， 然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個復(fù)韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如 ai 從游樂場里的人可真多。大家你挨著我，我挨著你。為了不走散，兩個小朋友挨得緊緊的來引出。 隨后讓學(xué)說說，看著 ai 你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出 ai 是由 a 和 i 組成的， a 在前， i 在后，帶出 ai 的發(fā)音方法，是先發(fā) a 的音再快速的向 i 的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀， 以加深鞏固。 隨后我們 看到了有一個小朋友拿著斧頭正在砍樹，一邊砍一邊還喊著

3、 “誒誒誒 ”，引出 ei。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住 ei 的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué) ui 的時候，我設(shè)計 了我們在游樂場又看到了一位小朋友怕冷，脖子上系著著圍巾。“圍巾 ”的“圍”， 引出 ui 的音。學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)方法時，先是讓學(xué)生猜一猜 ai ei ui 的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的嗎？從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下， 讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上， 最后出示正確的四聲， 這樣學(xué)生有了親自體驗就不容易忘記。我把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母 ai ei

4、的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。 這些設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音， 是一個從言語實踐中來， 又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。我覺得這堂課教學(xué)層次性很強，比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時，先是通過講故事讓學(xué)生知道 ai 的標(biāo)調(diào)方法。同時出示標(biāo)有 ai 的四聲卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。使學(xué)生盡可能利用已學(xué)知識去觀察、去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到較好體現(xiàn)。最后在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中我教了學(xué)生一首“標(biāo)調(diào)歌”：六個單韻母搶著要，誰的口大給誰標(biāo)。有 a 不放過，沒 a 找 oe.i u 并列標(biāo)在后。讓學(xué)生再次在玩中不知不覺記住了標(biāo)調(diào)方法， 學(xué)生有了親自體驗不容易忘記。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學(xué)于玩，寓教于樂，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了品德教育。通過這次拼音教學(xué)實踐活動，我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)