1、課堂觀察記錄表單 1學科政治年級八年級教材版本人教版課題享受健康的 網絡交往觀察視角一、教什么觀察者：王遠成觀察視點觀察記錄1. 教學目標：是否明確而恰當？能根據課程標準確定教學目標，明確、清晰、符合初中學生認 知規律2. 核心知識：教師是如何呈現給不同 學生的？教學目標階梯化， 通過學生課前的準備、上課演示；多 媒體補充材料、展現情境； 指導閱讀提問、師生互動；學生 探究交流； 結合學生實踐等多種方式把教學知識點逐步呈現給 學生3. 內在聯系：是否注意建立知識橫向 或縱向聯系，與生活聯系？是4. 學科特點：是否體現了學科特點與 本質？是，較好地體現了思想品德課特點：感悟網絡、提高認識、增強能

2、力、付諸行動，促進學生品德的發展；5. 詳略得當：是否做到了易懂的少講 或不講、易混的細講并辨析？是6. 教學資源：是否合理使用教材和校 內外教學資源？是7. 學法指導：是否注重學習方法的指 導和培養？是補充視點：教學改進建議：網絡交往更應落實到學生行動中課堂觀察記錄表單 2學科政治年級八年級教材版本人教版課題享受健康的網絡交往觀察視角二、怎么教觀察者：王遠成觀察視點觀察記錄1. 先學后教：能否通過預學，暴露學 習中的問題？預習導讀展現學生思維過程，問題基本暴露2. 以學定教：能否針對學生的問題有 效教學？稍顯欠缺3. 課堂提問：啟發式提問的次數，無 效提問的次數？10 次 -2 次4. 示范

3、操作： 教師能否示范高水平操 作行為？能5. 變式訓練：能否分層設計變式訓練 題？無6. 當堂檢測：能否當堂檢測學習效 果，及時反饋回授？反饋及時7. 平衡教學： 能否將探究式教學與有結合較好意義接受式教學相結合？補充視點：教學改進建議：教學中還是對學生放手少，學生主體地位突出不明 顯課堂觀察記錄表單 3學科政治年級八年級教材版本人教版課題享受健康的網絡交往觀察視角三、怎么學觀察者：王遠成觀察視點觀察記錄1. 指導預習： 是否布置學生預習和思 考練習，從中發現學生的問題？布置的預習作業能對教學起指導作用， 發現學生問題2. 學思結合：是否引導學生思考教學 內容，并主動發現、提出問題？學生主動發

4、現問題的機會較少3. 合作學習：形式、次數，是否有效 組織、匯報交流、點撥指導？小組合作與個人學習相結合， 匯報交流、點撥指導適 時得當4. 聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？是5. 情境導入：是否創設情境，導入新 課，激發興趣，引導學生主動學習？教學情境創設新穎，能激發學生興趣6. 活動作業：學生活動、作業時間、15-20 分鐘內容、效果，活動的交流與指導7. 學法指導：學生用工具、記筆記、 抓要領、做小結、做對比等情況良好補充視點：教學改進建議：學生的探討時間有兩次過于倉促，流于形式課堂觀察記錄表單 4學科政治年級八年級教材版本人教版課題享受 健康的 網絡交 往觀察視角四、學得如何觀察者： 王遠成觀察視點觀察記錄1. 目標達成：通過當堂檢測檢查預期 教學目標是否達成？基本實現2. 各有所得：全班不同水平的學生是 否各有所得？兼顧不同層次的學生3. 特殊需要：是否能了解、滿足學生 的特殊教育需要？無4. 時間空間：是否給學生創設必要的 時空、進行獨立思考與實踐？預留時間5. 問題解決：學生學習中的疑難問 題，是否得到有效解