1、第一課第二節 成長的不僅僅是身體【教材分析】 古往今來，對青春的贊美是個永恒的話題。本節課接著上節課學生進入青春期后身體的變化，開始闡釋青春期學生思維的發展。第一目“發展獨立思維”引導學生正確認識思維的獨立性，走出對思維獨立性的片面認識；第二目“培養批判精神”引導學生要敢于表達不同的觀點，從不同的角度思考問題，培養學生“學貴有疑”的精神；第三目“開發創造潛力”引導學生認識到創造性思維的重要作用，并在今后的學習生活中注重培養創造性思維。【學情分析】 跨進中學的大門，學生不僅身體發生了顯著的變化，學生的思維能力也得到了很大的提高。學生開始追求獨立，但是他們對思維獨立性的理解存在一定的誤區；學生開始

2、對周圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒有很好地掌握批判的技巧；學生有一定的創新意識，但是他們對創新的理解并不深刻。思維的獨立性、批判性、創造性對學生思維的健全和學生的學習生活意義重大，因此要引導學生對其進行全面的認識，培養學生的獨立性、批判性、創造性。【教學目標】知識與技能目標：認識到青春的美好；掌握思維的獨立性、批判性和創造性的內涵；過程與方法目標：知道在認識概念時要注意避免其誤區；培養學生全面思考問題的意識。情感態度價值觀目標：能夠體會成長不僅僅是身體，也是思維的成長，并注重培養思維的獨立性、批判性、創造性。【教學重點】思維的獨立性、批判性、創造性的內涵。【教學難點】進行批判時要就事論事

3、、避免針對個人，走出對思維批判性的誤區。【教學過程】教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課新課講授課堂小結隨堂練習發展獨立思維思維獨立性在增強思維獨立性的誤區培養批判精神什么是思維的批判性？思維的批判性有什么作用？怎樣培養思維的批判性？開發創造潛力青春蘊含著創造力青春的創造是多姿多彩的創造離不開實踐配樂詩朗誦：青春贊歌運用你的經驗：P8請根據以下提示，發揮你的想象力，暢想青春。看名人對青春的述說青春的印記包含兩個方面：身體和思想。播放視頻：父子騎驢思考：在聽到別人的意見時，這對父子是怎么做的？父子騎驢的故事，給你什么啟示？探究與分享：P9問題：你同意以上說法嗎？為什么？你認為初中生的

4、“獨立”是指什么？探究與分享：P10問題：小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？對事情有自己的看法，敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰。“學貴有疑”，在學習中，我們需要批判的精神和勇氣。探究與分享：P10找在學習和生活中樂于提出問題的同學，分析他們的共同點。伽利略“兩個鐵球同時著地”和布魯諾維護“日心說”思考：伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？結合伽利略和布魯諾的事跡，談談思維的批判性對個人、對社會有什么作用？方法與技能：P11故事會：將腦袋打開1毫米、聰明的理發師思考：你從這兩個故事中得到什么啟示？分享你知道的創造力小

5、故事。探究與分享：P12思考：你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？閱讀感悟：P13問題：查找相關資料，進一步了解青春期成長的生理變化和心理變化。有的心理學家把青春期稱為“心理斷乳期”。結合自己的實際，與同學一起討論這種說法。播放堅持科學實踐動畫視頻拓展空間：P13學生欣賞詩歌學生小組討論，暢想自己的看法。學生朗讀名人名言學生分享自己從這個故事得到的啟示學生討論并回答學生回答學生填寫課本表格。學生回答問題學生回答額問題并分享自己的故事。學生回答問題學生觀看視頻用詩歌導入，激發學生興趣，引發學生對美好青春的感受。通過自己的感受，暢想

6、青春的美好，增強學生熱愛青春的感情。通過名人名言，增強青春美好的說服力。通過生動有趣的動畫視頻，直觀展示沒有思維獨立性的后果，激發學生對思維獨立性的興趣。通過小剛以奇裝異服來追求獨立的反面例子，引導學生走出思維獨立性的誤區，真正認識到思維獨立性的內涵。通過尋找“愛問同學”，讓學生初步感受批判精神的內涵。通過名人故事，引導學生領會批判精神的重要意義，從而激發學生培養批判精神的意識。對怎樣進行思維性思維進行合理闡釋，走出對批判性思維的誤區。通過兩個故事，引導學生體會創造性思維的重要作用。學生通過分享自己對這幾個觀點的看法，教師可以掌握學生對思維創造性的理解，從而進行針對性講解。通過查閱相關資料和理論，加深對青春期的了解。通過動畫視頻激發學生興趣，引出創造離不開實踐。引導學生把本課所學知識應用到生活中去，服務于生活。【板書設計】一、發展獨立思維1、思維獨立性在增強2、思維獨立性的誤區