1、秦統(tǒng)一中國教學設計訥河市二克淺鎮(zhèn)中心學校 王曉霞教學目標：知識與能力：1、分析秦統(tǒng)一的原因，知道秦統(tǒng)一的過程及意義。2、了解秦朝的中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。3、知道秦始皇并能夠正確評價，培養(yǎng)學生評價歷史人物、歷史事件的能力。過程與方法： 1、通過閱讀史料和識讀秦朝形勢圖、秦朝政治建制示意圖、統(tǒng)一漢字統(tǒng)一貨幣等圖片材料，學習和運用搜集與利用歷史信息的方法。2、通過情境閱讀培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。2、通過了解秦統(tǒng)一的過程和掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是

2、歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。教學重點和難點：1重點：秦統(tǒng)一全國及其鞏固統(tǒng)一的主要措施。2難點：中央集權制度學情分析：七年級學生活潑、好動，喜歡參與，因此本課抓住七年級學生的特點，利用李白的古風組詩導入，激發(fā)學生興趣；同時，由于七年級學生對歷史的了解大多數(shù)來自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學生認知水平的史料呈現(xiàn)鮮活的歷史，符合學生認知的學習方式，有助于他們積極參與探究學習。教法與學法：多媒體教學、討論法、圖示法、情境體驗分析法、材料解析法。教學過程：一、復習提問：1、戰(zhàn)國七雄有哪些國家？2、哪一國家發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家？二、導入

3、新課“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮去，諸侯盡西來。”這是唐朝詩人李白寫的古風組詩中的詩句，描述了秦王嬴政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢。秦是如何滅掉六國的？統(tǒng)一后的秦朝建立起什么樣的政治制度？又采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施？三、自主學習1、秦統(tǒng)一六國的條件有哪些？2、秦朝建立時間、人物、都城？秦統(tǒng)一的歷史意義？3、秦建立中央集權制度和鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？有什么作用？4、秦的疆域？四、精講點撥（一）秦滅六國1、秦國為什么能夠統(tǒng)一全國呢？出示材料：材料一： 戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。材料二： 商鞅變法是中國歷史上最著名

4、的一次變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。材料三： 在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認錯糾錯，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。學生通過閱讀小組為單位得出秦統(tǒng)一的歷史條件：A、統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向；B、商鞅變法使秦國逐漸成為七國中實力最強的國家；C、秦王嬴政的雄才大略（善用人才，遠交近攻，長平之戰(zhàn)）；通過學習培養(yǎng)學生的史料閱讀能力，材料分析能力以及從材料中提取有效信息的能力。2、秦統(tǒng)一時間及過程。出示秦滅六國動態(tài)圖，使學生對秦統(tǒng)一的過程有個清晰地了解。同時培養(yǎng)學生的

5、歷史識圖能力。3、秦統(tǒng)一全國有什么意義？分組討論得出結(jié)果，調(diào)動學生學習的主動性。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)局面；建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。（二）確立中央集權制度1、皇帝制度的建立出示材料：材料1：“天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號。” 史記·秦始皇本紀出示秦始皇圖片及文字“我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過五帝”。材料2：“天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上。” 皇權至上材料3：“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。 皇權專制通過閱讀材料，學生能得出結(jié)論：即國家的最高統(tǒng)治者稱皇帝，擁有至高

6、無上的權威，總攬全國的一切軍政大權。2、中央政權機構的建立 丞相（行政）太尉（軍事）御史大夫（監(jiān)察）3、地方上：廢分封，立郡縣材料閱讀：丞相(王)綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（鎮(zhèn)）之，請立諸子，唯上幸許。”廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎（ chóu），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止置諸侯不便。” 司馬遷史記·秦始皇本紀教師整理：郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。 通過相關的史料使學生對中央集權制度的建立有了充分的了解，同時利用多媒體教學課件演示秦朝的政治建制示意圖，使學生認識到秦朝建立的專制主義

7、中央集權制度的重要性、創(chuàng)新性，以及對我國封建社會的影響。（三）鞏固統(tǒng)一措施情境閱讀：公元前221年，一個原秦國人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國的旅途。然而他一直夢寐以求的旅程結(jié)果卻我們拭目以待吧！秦人：唉！又累又餓，我要休息會！我從咸陽出發(fā)，走到韓國區(qū)域。因為我的車比韓國的大，韓國的道路太窄，車過不去，我只好步行。秦人路過一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條短裙，他很生氣。我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧做衣服的：我不收秦國貨幣，我收趙國貨幣。一車的錢秦人根本沒地方用。沒辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。賣衣服的人讓秦人寫個抵押玉佩的字據(jù)，

8、可是他寫的字賣家都看不懂，秦人對他的旅行失望極了。通過材料的閱讀使學生認識到并得出結(jié)論：總結(jié)：1、文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國（出示秦統(tǒng)一文字圖）作用：使政令能夠在全國各地順利推行，也使不同地域的人民能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。2、經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣 統(tǒng)一度量衡（出示秦統(tǒng)一貨幣圖，度量衡圖）作用：有利于國家對經(jīng)濟的管理，促進各地經(jīng)濟的交流與發(fā)展。3、交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；開鑿靈渠作用：加強了各地的交通往來，使秦朝的陸路交通四通八達。材料閱讀：臣自追隨吾皇以來，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵擾，百姓苦不堪言。臣以為應早早提防。請皇上下旨定奪

9、。 蒙恬得出秦修長城的目的抵御匈奴南下。4、軍事上：北擊匈奴，修筑長城出示秦長城圖片，同時指出秦長城西起臨洮，東到遼東，是舉世聞名的“萬里長城”。5、出示秦疆域圖 通過秦朝形勢圖，使學生掌握秦定都咸陽，疆域四至：東到大海，西到隴西，北至長城一帶，南到南海，是當時世界上的大國之一。五、鞏固練習1、我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家是（ ） A夏 B商 C秦 D漢2、秦始皇加強專制主義中央集權的措施不包括（ ） A加強皇權 B統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 C焚書坑儒 D實行分封制3、秦朝開創(chuàng)了為后來的封建王朝長期沿用的（ ） A禪讓制 B世襲制 C分封制 D郡縣制4、下列措施屬于秦始皇首創(chuàng)的是（ ）

10、 A地方設縣 B修筑長城 C用圓形方孔錢 D規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝5、長城是我國古代勞動人民勤勞和智慧的象征。秦修筑長城主要是為了（ ） A統(tǒng)一六國 B抵御匈奴 C開發(fā)北部 D旅游觀光6、下列關于靈渠的敘述，不正確的是（ ） A溝通了長江和珠江兩大水系 B由李冰主持開鑿 C解決運輸問題 D利于開發(fā)南方地區(qū)六、拓展延伸課后作業(yè)：1、試比較周朝和秦朝的有關制度，填寫下表的空白處。項目周朝秦朝最高統(tǒng)治者的稱呼王最高統(tǒng)治者的權力周天子在名義上是天下共主統(tǒng)治地方的方式建立郡縣制2、我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么，文字上的統(tǒng)一對政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展有什么重要的作用呢？七、小結(jié)檢測 秦朝的統(tǒng)一給中華民族帶來的不僅僅是地理上的合并、國家統(tǒng)一、疆域擴大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟、文化上的融合給人民心理上的強烈認同感與凝聚力。正是