1、高品質文檔2022年教育科研工作計劃 一、科研工作指導思想： 以黨的十七大精神為指導，以訓練局11年訓練科研工作綱要為依據，以實施素養訓練要求為目標，堅持科學的進展觀，樹立“問題即課題、行動即討論、成長即成果”的訓練科研理念，深化教學行動討論，“學、研、做”一體，創建優質高效課堂，全面提升老師教學科研水平，全面提升教學質量。 二、科研工作目標： 把科研課題討論引領教學服務訓練擺在首位，建立問題就是課題的討論理念，緊緊圍繞訓練局主打課題，聚焦課堂，樂觀深化地開展學校課題和小課題討論。實踐“科研興校、科研興教”的長遠目標， 1、緊緊圍繞國家未成年人思想道德建設訓練討論主題，樂觀開展課題學校討論。1

2、1年要在構建九年一貫制德育一體化管理討論試驗課題討論的基礎上深化開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的三貼近的德育系列課題討論。 2、緊緊圍繞訓練局新課程高效課堂教學實施策略和有效學校的探究與實踐”主課題，連續對學校有效教學的討論與探究課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成討論風格和特色。 3、在校本行動討論中要重點抓好8個小課題中的討論。在課堂教學討論過程中發覺提煉確立新的討論課題，詳細討論任務要落實到學科、年段、班組，要統一思想，克服犯難心情，充分發揮一線老師的討論作用，扎扎實實地開展訓練教學討論，把科研工作落實成為學校常規化、制度化、的一項工作。 4、要進一步規范管理，建立健

3、全討論制度，細化討論內容，明確責任，建立健全討論課題檔案，做到一題一擋。 5、樂觀參與訓練局組織的以行動討論方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和關心老師把握并運用科學的討論方法開展課題討論，規范課題討論過程，抓好課題階段閱歷溝通。 三、科研工作的主要任務與措施 1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任詳細抓，學科組長落實抓，老師主體參加的討論網絡。努力提高任課老師的科研理論水平和科研工作力量。為使老師的訓練觀念、課程體系、教學內容、教學方法和手段等能適應教改需要。連續以訓練局科研工作手冊為依據，加強對科研課題組和校本行動討論小組的管理和指導，深化開展全員

4、性教科研方法培訓，提高老師科研討論水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。 2、在構建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進訓練模式課題討論的基礎上，仔細抓好課題的滾動和轉軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的三貼近的德育系列課題討論。 3、聚焦課堂，依托校本科研，連續堅持“轉變方式、合作探究、互動進展、提高效率的行動主線，深化開展高效課堂教學策略討論。 （1）、有效備課的討論小課題，是基于訓練局高效課堂教學策略的討論、有效教學的討論與探究課題的規劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，精確端詳理解

5、現用教科書的編者意圖，把握教科書的整體學問架構和力量訓練體系，依據學生認知規律客觀分析現用教科書的總體選材、布局及細節設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內容，并予以重新組合，形成共性化的教學內容序列。在課程預備中，樂觀引入集體備課機制，自主創新，同課異構，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛討論的基礎上總結出學校校、單學科的備課方法和特色。 （2）、學校數學課堂分層教學策略的行動討論。是基于訓練局高效課堂教學策略的討論和有效教學的討論與探究課題的規劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略討論，即在共同的訓練目標下，依據學生個體的差異，提出不同的層次要求，采納不同的教學方法，使每個

6、學生的學習潛能在老師的培育下都能得到充分的進展。也就是說，老師依據學生實際狀況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內容層次化，作業要求層次化,效果評價層次化。最終達到優生、中等生、后進生都學習有效。 （3）、有效合作學習的行動討論小課題。是基于訓練局高效課堂教學策略的討論和有效教學的討論與探究課題要求，在中學校立項的行動討論課題。依據有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環境下，在課堂教學中，樂觀營造適合學生進行合作學習的環境，培育學生的合作意識，把握時機發揮合作學習的巨大功能，實現學生學習方式的轉

7、變，使我們的課堂教學煥發出有效的生命活力。 （4）、有效教學的反思行動討論小課題。是針對訓練教學的問題（勝利的閱歷、或失敗的教訓）進行的總結、論證、和思索。通過我們加強老師的教學反思，對獲得的閱歷進行深化的思索，不僅能提高學生學習效率，老師也能獲得改進教學實踐的專業學問，有利于建立學習共同體。通過反思，促使老師主動地將與訓練教學行為有關的因素納入到自己訓練教學活動的設計中來，慎重端詳自己訓練教學活動所依據的思想，并樂觀查找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經過一段時間的訓練，老師將漸漸進展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業成長，使我們的教學更有效。 （5）、數學學習愛好的課堂教

8、學策略討論小課題。是針對肯定比重的學生對數學學科缺乏學習愛好，停留在“要我學”、“為考試而學”、“不得不學”的尷尬、被動的局面，而立項的重在解決學生的學習態度和自主學習意識。討論要通過：a、探究學生對數學學科學習愛好不深厚的思想根源；b：探究數學課堂上能夠吸引學生，提高學生學習愛好的興奮點在哪里；c：探究新課程環境下數學課應當怎樣上才能調動起學生的樂觀性，化被動學習為主動學習。從而達到教學有效。 （6）、自主作業”的小課題討論。轉變使學生感到乏味單一化的作業現象。變單一的布置作業模式為多層次作業模式，利用形式多樣，新奇好玩的作業，使學生在輕松開心的心境中自主完成作業，鞏固學問，進展智能。 （7

9、）、語文教學互動小課題討論。教學中充分調動學生的樂觀性和制造力；樂觀有效地訓練學生的口頭表達力量和分析力量；為課堂增加新的血液，促使學生全員參加，人人相互促進，以達到激發創新潛能的目的。學生獲得將來社會生活和進一步進展所必需的應對力量。使學生能夠多角度、多層面的分析現實社會的種種問題。培育學生的語言表達力量。使學生具有初步的創新精神和實踐力量，提高自身素養。 （8）、學校生活化數學課堂教學的行動討論。是依據長期以來，在學校數學教學中，教學內容脫離學生生活實際，教學方式忽視學生生活背景，教學情境與學生生活環境相去甚遠、被動施教、封閉機械的教學狀況，在課堂上聯系學生生活實際，樂觀踐行開放性原則，優

10、化數學教學策略。初步嘗試數學討論的過程，體驗制造的激情，建立嚴謹的科學態度和不怕困難的科學精神；培育學生勇于質疑和反思的習慣；培育學生發覺問題、分析問題、解決問題的力量。 4、深化開呈現代信息技術在學生學習中的幫助作用課題的討論。 在前兩年討論的基礎上，課題組要在以下四個方面：（1）、激發學生學習英語愛好和促使學生愛好長久的方法與途徑；（2）、現代信息技術環境下的英語學科教學設計理論與實踐；（3）、網絡環境下學生的協作學習英語的理論與實踐；（4）、應用信息技術培育學生的創新精神和實踐力量的試驗。進行梳理和總結歸納討論材料。爭取2021年實施課題結題。 5、建立健全學校訓練科研組織機構。形成以校

11、、組、個人討論的校本科研網絡，建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、閱歷溝通、調查討論、問題解決、專家報告、專題講座、骨干老師與老師對話、專業人員與優秀老師合作等基本形式的校本教科研制度，為老師參加校本教科研創設平臺、制造條件，努力提高科研的針對性和實效性。 6、抓好理論學習，提升老師討論水準，為開展群體性討論活動供應保證。11年在校本科研培訓中，學校將組織老師選學老師素養、（天津出版社、張仁賢總主編）的10本書中的科學素養、專業素養、理論素養三本書。各學科討論組依據小組討論內容選學有效教學聚焦課堂（天津出版社、張仁賢總主編）的10本書中的某1-2卷。 7、加強對科研工作的的監控、檢查、指導、反饋和考核工作。堅持課題立項務實性、堅持討論過程合作性、堅持討論問題的思辨性、樹立“老師之間的專業切磋，反思型科研討論模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風氣，課題討論不做表面文章，不流于形式，確保科研工作落到實處，收到實效。 8、加