1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計（第一課時）教材分析：鄉(xiāng)下人家是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課 文。文章通過描繪一個個自然、 和諧的場景， 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、 自然、和諧、 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活， 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活， 善于用自己勤勞的雙手裝點 自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。 教學(xué)這篇文章， 一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng) 村生活的自然親切、 優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往， 對生活的熱愛之情； 二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、 最普通的場 面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學(xué)設(shè)計理念：閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維， 教學(xué) 時應(yīng) 強調(diào) 以

2、學(xué) 生為主 體，在 充分 預(yù)設(shè) 各個 環(huán)節(jié) 教學(xué) 的基 礎(chǔ)上，還 應(yīng) 特別 關(guān)注 孩子 情感 的生成 ，個 性的 體驗 ，力爭 使課 堂教 學(xué)更 有效。閱讀不僅僅是人文性教育， 更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練， 課標(biāo)提出 這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文”、 “理解詞句的 意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、 精彩語段”等要求。 所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀 課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工 具性融為一體。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 5 個生字，學(xué)會 14 個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠”率”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了

3、解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興 趣和熱愛。4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 過程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀理解想象感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí) 品味語言，體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述的特點。教學(xué)重點：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫， 請欣賞！配樂，旁白：1、沿著鄉(xiāng)間的小路， 嗅著泥土的芬芳，花草的清香，2、眼前是一望無際的碧綠的稻田。3、翠綠

4、的 竹林投下了一片濃濃的綠蔭。4、流水潺潺，水中嬉戲的小鴨，草地上覓食的小 雞，一切都是那么的悠然自在.5、鄉(xiāng)下人們就是通過自己勤勞的雙手，把家園 裝扮的如此美麗。同學(xué)們，這樣清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光令你向往嗎？有這樣一位老人，在回到了闊別40多年的家鄉(xiāng)之后，被家鄉(xiāng)的美景驚呆了，于是提筆寫下了這篇美文。今天我們就隨著著名作家、書法家、詩人陳醉云先生的腳步走進(jìn)這充滿詩情 畫意的鄉(xiāng)下人家。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、請大家打開書，自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫出來多讀幾遍，把課文讀通順。邊讀邊想：鄉(xiāng)下人家留給你怎樣的印象？2、檢查生字詞情況：（1）同學(xué)們初步讀了課文

5、，我來檢查檢查你的字詞過關(guān)了嗎？（個別讀）出示 課件：過渡：同學(xué)們讀得真不錯，那咱們再來看第一行標(biāo)紅的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)的另外一個音讀什么？組詞冠是什么意思？像這樣戴在頭上的像帽子一樣的東西就讀第一聲，老師也積累了幾個一聲的詞。我們一起來讀一讀。3、交流難寫難記的字。預(yù)設(shè)：率、巢4、現(xiàn)在我們一起把這些詞語讀一讀。理解“搗衣、時令、向晚”的意思。（出示“搗衣”圖片幫助理解）三、研讀課文，感知內(nèi)容過渡：同學(xué)們生字詞學(xué)習(xí)得真棒！下面我們走進(jìn)課文，通過初讀課文，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？鄉(xiāng)下人家真是太美了，作者也用了一句話高度贊揚了它， 請你迅速瀏覽課文，用 “_”劃出來。出示：鄉(xiāng)下人家，不論什

6、么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。四、研讀課文一、二自然段過渡：想仔細(xì)看看那獨特、迷人的風(fēng)景嗎？那好，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn) 鄉(xiāng)下人家。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？ 請大家讀第一自然段，用“” 做上標(biāo)記。（板書：屋前）1、 在屋前你看到了哪些景物？請用“二”勾畫出來。（板書：瓜藤 葉） 這些瓜、藤、葉是什么樣的？（課件出示瓜架圖）課文里是怎么描寫的？用“_” 勾畫出來，讀一讀。2、反饋讀，交流重點語句。（學(xué)習(xí)第一段）A、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門 前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）像這樣起著點綴、襯托作用的物品我們就叫

7、它“裝飾”。蹲石獅子，豎 大旗桿，也是一種裝飾，跟鄉(xiāng)下人家的裝飾比一比，你覺得怎么樣？（談高樓前 蹲石獅子的威武感，豎大旗桿的單調(diào)感，談，可愛。）（2）是呀，通過這些與石獅子大旗桿的對比，鄉(xiāng)下人家的這些生機勃勃，色 彩艷麗的瓜和葉更讓人覺得親切舒服十分可愛。（3）既然這么喜歡，就來讀一讀吧。指名多人讀此段。（可設(shè)計男女配合讀， 師生配合讀等形式）（五）自主學(xué)習(xí)第二自然段總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一自然段的？（出示學(xué)習(xí)方法） 學(xué)習(xí)方法找到了，接下來請同學(xué)們按照這樣的方法自己學(xué)習(xí)，開始吧。1、走過屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）2、門前又有些什么景物

8、呢？（板書：花）3、課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）門前的花 有什么特點呢？1、（出示）：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠 花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的 農(nóng)家風(fēng)光。”幻燈出示 鮮花圖，讀著這個句子，看著這些鮮花，你想到了哪些詞 語呢？課文中用什么詞語描寫它們，圈出來？、在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生去抓住“依著時令，順序開放”、“樸素、華麗” 等去理解：獨特、迷人。師：你們看，春天，芍藥舒展開自己嬌嫩的花瓣，夏天到了，鳳仙花，雞冠 花綻開甜甜的笑臉，秋天，大麗菊欣然怒放。感覺怎樣？喜歡嗎？誰想通過朗讀表達(dá)自己的喜

9、愛之情？想象一下，除了這些花，鄉(xiāng)下人家門前還會種些什么花？（相機白板出示有 關(guān)花的兒歌“正月梅花香又香十二月臘梅雪里藏。”）師小結(jié)回歸中心：是啊，花兒就是這樣給樸素的農(nóng)家生活增添幾分華麗的色 彩，真是別具一格呀，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆 一一【齊讀中心句】、門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來到了哪里？（板書：屋后） 出示：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探 出頭來。【白板出示雨后春筍圖】，喜歡的同學(xué)請舉手。師：誰來讀一讀。說說你喜歡的理由。這句話中有個詞用得特別好，是哪個？（用特殊筆強調(diào)“探”字）好在哪兒？如果換一個字，可以換成什么？（長、鉆、透）作者為什么不用這些詞，而用“探”呢？（這些詞不能把竹筍娃娃活潑可愛的 形象表達(dá)出來）（這個“探”字， 采用了擬人化的手法，把鮮嫩的竹筍描寫得如同 一個個淘氣頑皮的娃娃在和人們捉迷藏一樣，充分展示了春季的勃勃生機。）如果讓你用一個詞來形容這些筍娃娃，你想到什么？（生機勃勃）讀句子：同學(xué)們，竹筍娃娃正等著你們?nèi)ズ八兀l來讀讀。生評價。回歸中心：筍娃娃這樣生氣勃勃，作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆 【齊讀中心句】五、總結(jié)教師總結(jié)：同