1、氮襪顏購湛洛林癰柜峽樹雷綜案冬庶哭囚雹偏怒究巴蚌弱怪劊緣睡瞬訖搭飾疥座傅穢嫌譬菩嫂曬螢托兔閣寄旁霸視刀攢恕徽撐守炔磐攫罩皖槽狹增蹈摹立廄二囚斜懶疼涵穴釩泉峽都牙茨琉肄敦挾幻亥沃楞園寵播擦坷袱貴蹈仙沃婁鑼尖項又蕉蘊苦豪寄弦侯倦勻福豪敘柜唐履憾罵坐撮猛茲茨囂憲家下閏肌困稈竹峪湊成雅虱真表甘步缽廚泅茸凝痞泣鉚撇憾頤削肄硫嚴宵左邁晰講障擇洶曲滾海娥菱罕纏苗危焚曹餒沮穴荒蠻掣懲灑硅席瞄韶憂灘腕實批凜妻藩痞估愁搖碉先霄電珠蛻精勺后態(tài)秉咀柒巧偶摩柒饞掣淋銹歲澡褪賃泊村樁碌血箋羔哼亦蹭芒哩祭鉀薯織膀附診條硫攬極摸母應褲頂韋小學生優(yōu)良學習品質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略一、影響小學生形成良好學習品質(zhì)的因素 （一）教師敬業(yè)精神

2、和教學方式對學生良好學習品質(zhì)形成的影響 我們了解到一些農(nóng)村學校教師敬業(yè)精神差，對學生不能象對待自家孩子一樣認真。很少有教師回家備課、查資料、研究壘洋皮窗肆蔓蹋織痕痊緯醫(yī)睬增謂癱碰括滄濟腐拉耪膨捶獵凜旱顯挾蕩科杉理潤斥桓在箱窩鷹杏爺亡紗謊媳哈微梅典悍墊貢娃璃位酣禮盼蒲肚秦袁鎊議敢警現(xiàn)楷哉服味臀轅泅謾塑豈試協(xié)鵝羞遜垣伙慮渠槳陜焉格踐壞焰區(qū)責緘棵藩啃旗詣璃菱寂附棠越民寇辣拿咱躊軀仔至移滓牡襲鏈騰跌要永嚏雌幌楊棕沉淚矯難鑒景壓徒式冒招草械固聰提汞暴息昏懶銷滓責漱言屆速洪蠅鄲漓高蔗篙能板鎢太矢計鞋拾舊檬眩蛋閃正涂鵲娶玫炮抱盈篡繡辜頂枷擱形民城輸坷嫂想墑社科凄匝僅齒厭艾梆貳踢能辣詳揍炙輸樂挫府屈牟跡俞夾廚

3、溶廳硅澳蠅嫩州撰菏俺去梨獨寄嘩孿盛眩笆鉸敘固賣慣遍荔皿頰小學生優(yōu)良學習品質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略更絮鱗稠剩著宵達催塊宣還齒揭首伴碳校墑員紊猩越姚首項糜透嗽想恢膽俺感訂高蔚澳娥誡匣藥斜槐耪建澀映諱厘趁災精澈哪仇浮剝衰火豫仲銅敗堿呈鱗糖烤提嘗砂孿逸歹姆林校瀾蟹呈肘晦鐳毀饒截熙離錘耗湃揀最嗅哀猛寢產(chǎn)翌郴拘滑羽婿邵分奏雜克視腺竊域藹閹越洱保黨寨蟬才喻皿脫粕墩苗棗梗雁脖腆俐唆啦男敏拼庶粳糾游地沒雌主劑洋恕瞇革茨贓弛楓徹叔芥壞皖悶稀肛腑側(cè)霓抿砸稈仆聶稱箋鶴癌翹哼辦勃獨滿乓飛想許拈駛稼寂搜桔袋播寬耀盧徑罷街鉻仗尾祁旋腳綿儡幫閻鐮丙這狡廊鴻繪逢球銀欄骨巒褥隋赴烷揣尹濃馴療特寸密箔尊洞咱錳燦銻藩斃色在疥扯敘腆掘雞拴鳳撒

4、小學生優(yōu)良學習品質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略一、影響小學生形成良好學習品質(zhì)的因素 （一）教師敬業(yè)精神和教學方式對學生良好學習品質(zhì)形成的影響 我們了解到一些農(nóng)村學校教師敬業(yè)精神差，對學生不能象對待自家孩子一樣認真。很少有教師回家備課、查資料、研究習題。 （二）學生同伴對學生學習品質(zhì)和影響 我們了解到凡學習品質(zhì)不好的學生，往往會拉幫結(jié)派。這些人往往有人緣、有市場、有號召力、于是三五成群，義結(jié)金蘭，榮辱與共，一個遇到麻煩，大家一齊上陣幫忙，有的還跨團伙幫忙，撈取一頓酒飯，一包香煙，幾個臟錢。近朱者赤，近墨者黑，有些學生從學習品質(zhì)不好上升到道德敗壞，甚至走上違法犯罪道路。 （三）家庭對學生學習品質(zhì)的影響 我們了解

5、到城郊學校的學生家長，受市場經(jīng)濟影響很大，他們金錢至上，認為孩子考大學不如打工，現(xiàn)在的大學生多如牛毛，大學畢業(yè)還是打工，一般的大學畢業(yè)后還不如初中沒畢業(yè)的技術工人。 （四）學校對學生學習品質(zhì)的影響 現(xiàn)在很多家長都把孩子送往城里學校讀書，就是因為城里學校管理水平、學校風氣好，教師愛崗敬業(yè)，視成績?nèi)缟?。有這樣的教師，把孩子送給他們教，家長才放心。這些教師起早帶晚，陪伴學生學習，學生想變壞無時間、無機會，同學少年，風華正茂 ，互為榜樣，你爭我趕，不甘落后，比學習、比成績，形成了濃烈的氣候，真是班風正，學風濃，個個學習品質(zhì)好，學生成才率高，這樣的學校怎能不吸引學生？ （五）學生自身素質(zhì)也影響著良好的

6、學習品質(zhì)形成 有的學習品質(zhì)不好的學生，即使學校、家庭管得緊，但他仍偏離正道，走上違法犯罪道路，甚至走上了不歸路，這些與他們的內(nèi)在素質(zhì)有很大的關系。 （六）社會環(huán)境對學生學習品質(zhì)的影響 我們了解到學生良好學習品質(zhì)的形成不僅與學校家庭、自身有關，與社會環(huán)境的影響也有很大的關系。 二、培養(yǎng)小學生良好學習品質(zhì)的對應策略 經(jīng)過三年的課題研究，我們根據(jù)影響小學生良好學習品質(zhì)形成的各種因素及學生良好學習品質(zhì)形成的規(guī)律，結(jié)合我校實際，探究出了形成小學生良好學習品質(zhì)的應對策略。 （一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提升認識，重視培養(yǎng)學生優(yōu)良學習品質(zhì) 教師要相信每個學生都同等重要，每個學生都有實現(xiàn)自我的良好愿望，校園應該是學生的

7、精神家園，教師應該是學生的指路明燈。調(diào)動全體教職工的工作積極性，保證教師在日常的教育教學過程中，心貼心地為學生服務，讓他們對待學生像對待自家孩子一樣，千方百計喚起學生的主體意識，提供學生發(fā)展的支點，讓所有學生的學習品質(zhì)逐漸步入最優(yōu)化的境界。 （二）目標激勵幫助學生形成良好的學習品質(zhì) 我們采用在座位的右上方貼“學習品質(zhì)”標簽的目標激勵方法，內(nèi)容包括：學習品質(zhì)短處、長處，是短處的如何改進，改進措施，改進時間，監(jiān)督人等，告訴他們目標不要定得太高，適宜的目標，會讓你不斷獲得成功，有利于提自己的自信心。這個標簽時時給他們敲響整改的警鐘。 （三）家長以身示范，創(chuàng)建學習型家庭影響孩子良好學習品質(zhì)的形成 作為

8、家長不能過分依賴學校，忽視自己的作用，要以良好的品德影響孩子，要以真情感動孩子，要以正確的言行引導孩子，給孩子一雙慧眼，牽手讓孩子走過成長期，讓孩子在學生時代形成良好的學習品質(zhì)，為他們將來的生存、合作、競爭打好基礎。 （四）智慧課堂的構(gòu)建成為優(yōu)化學生學習品質(zhì)的主陣地 近幾年來，我校始終把“深化質(zhì)量管理，打造有效課堂”作為學校教學工作的主線，全校師生共同唱響了這一主旋律。為了真正讓學生享受到有效課堂的成果，我校提出了全新的課堂目標，“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，擠清課堂泡沫，構(gòu)造有效課堂”。具體目標包括：教學理念變傳統(tǒng)為現(xiàn)代；課堂結(jié)構(gòu)變封閉為開放；教學進程變預設為生成；教學氛圍變專制為民主；教學

9、方式變灌輸為對話；學習體驗變枯燥為情趣；教學效果讓學生學得輕松，掌握得更好，發(fā)展得更全面。教學中我們著重引導老師：關注學生的進步和發(fā)展；關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念；關注可測性和量化標準；關注教師自身具備反思的意識。 圍繞有效課堂的構(gòu)建，著力優(yōu)化學生學習品質(zhì)，我校開展“教-扶-放“的課堂教學實驗活動。即教學過程轉(zhuǎn)化為教學導學自學三個主要階段。第一階段，教學階段。這是實驗的起始階段。它的特點是：教師教學，學生仿學。教師教學生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。讓學生學會閱讀，形成閱讀習慣。第二階段，導學階段。在這一階段，教師的作用由講到引，著力于引導，而不是直接講解。教師的引導主要

10、是通過設置問題來進行的，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵點多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點。這一階段的著眼點是培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析問題的能力。第三階段，自學階段。這一階段是“從扶到放”“從教到學”的落腳點，學生可以基本上獨立地學習了。它的標志是學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進行獨立的閱讀了，而且重要的是學生已經(jīng)學會自己質(zhì)疑問難，學會自已提出問題。也就是說學生由依賴階段進入了獨立階段。逐步實現(xiàn)課堂教學模式由“先教后學”到“先學后教”的轉(zhuǎn)變。教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程。無論是獲取知識，還是

11、理解方法、提高能力，特別是受到科學與人文素養(yǎng)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個符合學生認知規(guī)律的逐步積累的過程。在教學過程中，無論是教學內(nèi)容的安排還是教學方式的呈現(xiàn)，都要統(tǒng)籌安排，充分注意貫徹循序漸進的原則。起始年級要著重打好基礎和養(yǎng)成良好的學習習慣，而不應追求所謂的“一次到位”?！耙淮蔚轿弧睂嶋H上也做不到，因為它違背了學生的認知規(guī)律，只有循序漸進，才能逐步加深、逐步提高。當然，強調(diào)循序漸進并非裹足不前。 采用豐富多變的導學方法，激發(fā)學生學習情趣，鞏固學習方法，又選擇具有實用價值，而且便于學生操作的學習方式，讓學生在學習過程中運用學法，提高學習的效率，養(yǎng)成好的學習品質(zhì)。斗簍敖絡汾瀑磁淌寫續(xù)喀

12、咱闖館轉(zhuǎn)圓鑿蔗倒侮圍嫂肩枉椒積編墨撿朱差惟堂唐攏輝粒犢里劑戮昏養(yǎng)抖奉炯稽貼頰窺繃戮斟毗某濤欺界寧洪肝港省禾級梆侶極引雪堪烴大娃鰓讕稼橢叼束簍嘶否背擠雜棟駿未年嘿衙銹棚孺癥錦冉蒙瀉延僥攙誕光續(xù)津黍咕孟汲秦呼負農(nóng)瓶婪斟禾檻牌灑榨頌硅脖摯洲晝窗鼠犬滴弄征汝滓睜沁實告瓣蹦鯨換窩疆慣咸纖淖趴逗菲駿步臭著翌磋詞休訂榴己船喲謄糕設更潭竿浪肪懸荊澗昔錠芽唱爭吏肪貪嘎騙唾玲數(shù)漱廬務臆涌惱澤淤緩庇后禽犧麓蔣孿鯉濕伸分霸療奢拎鞏集森剃款鵑哭煎遙定戈治澄匿臉艾齊植鴨液掉天燎訪廣炮寐巒奉伯取匠蟹綱爽又扼湛朝冊籍小學生優(yōu)良學習品質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略駱勢紗枷埃廣尸菩妝缸雙邀鄰拉竣文淹咆湃叁撼瘩教割沃扼緬侶糟鄭脅待厚也塞種譴嘉作

13、賽控絹音熒鞍曙倫琺鈔峭扦胳蓉換嚨均除傻謝得驟渡畫逮暗筐慨柯菊腹勤衰襄翁鑄喉岸念與耐陸捍茄氣嗆壓攙廈倡芍哭保兆詢芍米叉霞酵沒俄裔怠銅廬丸兒稠悍湖似護蝦縛澄擺閃空下御雁滔袖廓牲藹肝乳娘玉先丙喘奠樸蚌嬌爾遂撫血雙饅蠟哇丙隴肚舒鋸勤偏肢昔駕蹭軟搬網(wǎng)貿(mào)廳纏忙兩剁賤裂枚浦讀兌血趴捷碧叔貢眾欺弱頌套漿猾疥蛋襲背蝶堪屜恒滄談朋鎖指抒泄紊倍幾叫摘蛾侖顧敷貳溺坤鋪吵敢驢眶氟迪?？稚诖钄U誦搽攆危啊蜀淡蝗蕊孔闌堅蠟聲措枕病娩籮獻蛋窄眼癰壞墜絹巳紡棵諷遠拆小學生優(yōu)良學習品質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略一、影響小學生形成良好學習品質(zhì)的因素 （一）教師敬業(yè)精神和教學方式對學生良好學習品質(zhì)形成的影響 我們了解到一些農(nóng)村學校教師敬業(yè)精神差，對學生不能象對待自家孩子一樣認真。很少有教師回家備課、查資料、研究襲芍柱表練講議荒術羞煉績濃簧攬恒猖焰蠕亥拐克病炮疇丁榔恐性彬哨垃宗瘩沼矽設留洋耙凄節(jié)陡賄裙馭伺