1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小崗位 大舞臺(tái) -班級小崗位實(shí)踐的幾點(diǎn)思考我在網(wǎng)上看到這樣一段話，有一位班主任曾說 “有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。” 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”在班級管理中，班主任應(yīng)做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控工作，給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分喚起學(xué)生的主體意識以及對班級的責(zé)任感、榮譽(yù)感，盡情表達(dá)他們的意愿，充分挖掘他們的潛能，使之真正成為班級管理的主人。目前我們的學(xué)生，是一個(gè)龐大的以獨(dú)生子女為主的群體，他們自立意識和生活處理能力差，依賴性強(qiáng)，特別

2、是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課開小差，作業(yè)馬虎；對他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作等。跨世紀(jì)人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終身學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展的精神，有與人協(xié)作的意識等，所有這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。 責(zé)任心的培養(yǎng)要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中鍛煉成長，小崗位制正好能培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，所以我班開展了小崗位制的工作。“小崗位”是學(xué)生成長的“大舞臺(tái)”。孩子們說：“給我一個(gè)崗位，我能行。”李家成博士在他的讓班級充滿成長的氣息中說：班級建設(shè)需要引導(dǎo)學(xué)生參與到班

3、級生活的自我維護(hù)中，而設(shè)立班級中的各種“崗位”，不僅有助于班級生活的自我維護(hù)，而且能夠豐富學(xué)生的社會(huì)角色，在崗位建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生成長。為此，我進(jìn)行了大膽的嘗試。從二年級開始著手開展了“人人有崗位”的活動(dòng)，持續(xù)到現(xiàn)在五年級，在實(shí)施的過程中不斷地進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)、更新。現(xiàn)在，我把我們班開展的“人人有崗位”這一活動(dòng)，跟大家做一個(gè)交流：一、小崗位的設(shè)置。1.尋找小崗位。小崗位的設(shè)置遵循“需要”原則，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)班級管理的實(shí)際需要去設(shè)立。設(shè)崗的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：班級就是我們的家，管理服務(wù)靠大家。然后組織學(xué)生討論：班中哪些事情需要大家經(jīng)常去做。學(xué)生你一言我一語，會(huì)說出許多日常瑣事：擦黑板、

4、開關(guān)電燈、清潔衛(wèi)生角、整理圖書等等。根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行板書。2.“亮化”小崗位。首先“亮化”小崗位的名稱。由老師和學(xué)生一起給每個(gè)崗位起好聽的名字。于是，班級小園丁、節(jié)能小衛(wèi)士、黑板美容師、眼操小醫(yī)生等非常吸引學(xué)生的崗位名稱誕生了。一個(gè)好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會(huì)干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責(zé)。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗位的工作職責(zé)，比如，班級小園丁的職責(zé)是給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士在全體小朋友離開教室去出操、上體育等課時(shí)要負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈。明確了崗位職責(zé)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)就有了方向，就更有利于崗位工作的落實(shí)。3.自選小崗位。小崗位的選擇遵循“自主性

5、”原則。尊重學(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。崗位設(shè)置好后，先由老師確定每個(gè)崗位所需人數(shù)，再簡單明了地向?qū)W生提出崗位工作的要求：每天做、堅(jiān)持做、認(rèn)真做。隨后就讓學(xué)生思考選擇。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，由老師根據(jù)崗位所需人數(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)、均衡，以確保人人有事做、事事有人做。小崗位的設(shè)置是多層次的。像“打掃教室衛(wèi)生”這樣最基層的崗位，人人都要參與，無所謂選與不選。于是，每個(gè)學(xué)生就有了必選崗位和自主選擇的一至兩個(gè)崗位，形成了“一人多崗”的情形。二、調(diào)整輪換小崗位，豐富學(xué)生體驗(yàn)，在多重合作中提升互動(dòng)能力。班級管理應(yīng)該是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的。根據(jù)班級、學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行小崗位的輪換和崗位設(shè)置的調(diào)整，不僅能豐

6、富學(xué)生的體驗(yàn)，還能促進(jìn)班級學(xué)生在多重合作中提升互動(dòng)能力。1.“小崗位的輪換”，它能給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生在不同崗位上的體驗(yàn)；通過輪換，學(xué)生能與不同個(gè)體進(jìn)行合作，有利于開放心態(tài)，促進(jìn)班級大家庭的進(jìn)一步融合。崗位輪換也遵循學(xué)生自主報(bào)名、老師合理協(xié)調(diào)的原則，就輪換周期而言，還要遵循“適時(shí)”原則。2.不同的崗位輪換周期不同。每天輪換的有兩個(gè)特殊的崗位舉牌員、本子傳遞員。這兩個(gè)崗位不屬于任何部門，也不用檢查評價(jià)。這是獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的崗位，天天輪換。如舉牌員，誰的進(jìn)步大，這周放學(xué)走路隊(duì)時(shí)就由誰來舉牌子。老師要做有心人，盡量做到一個(gè)學(xué)期里至少人人輪到一次，所以要特別關(guān)注后進(jìn)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們

7、機(jī)會(huì)。這也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效方法。每周輪換的有一周值日生，有專門的值日表；每月輪換的有走廊紀(jì)律監(jiān)督員；每學(xué)期輪換的：許多崗位都是一學(xué)期輪換一次，如圖書管理員。小崗位的部門管理。為了方便管理，更是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我根據(jù)崗位性質(zhì)把小崗位分成了四類，分設(shè)四個(gè)部門。如下表：崗位分類崗位名稱 具 體 目 標(biāo)班主任助理協(xié)助班主任全面管理班級工作。管理類負(fù)責(zé)所有服務(wù)類崗位的監(jiān)督、管理工作小小氣象員提前一天收聽氣象，并如期發(fā)布。小小節(jié)能員注意節(jié)電，節(jié)水，對隊(duì)員進(jìn)行節(jié)電，節(jié)水的宣傳小小保管員對班級財(cái)產(chǎn)等妥善保管小小發(fā)行員負(fù)責(zé)班級學(xué)生報(bào)刊、雜志的發(fā)放班級小園丁負(fù)責(zé)班級里的花卉的管理小圖書管理員

8、負(fù)責(zé)班級圖書的借閱保管工作小小領(lǐng)操員負(fù)責(zé)班級的早操領(lǐng)操工作小雷鋒記錄員負(fù)責(zé)記錄班級里的好人好事眼操小醫(yī)生負(fù)責(zé)管理檢查學(xué)生做眼操學(xué)習(xí)類負(fù)責(zé)所有學(xué)習(xí)類崗位的監(jiān)督、管理工作小博士時(shí)事新聞發(fā)布、課外知識的發(fā)布小啄木鳥檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)困難生，及時(shí)給予幫助小編輯板報(bào)設(shè)計(jì)和布置等小小課代表負(fù)責(zé)一門學(xué)科的所有工作，做好老師的助手。小小領(lǐng)讀員領(lǐng)好早讀或者是任課老師不在時(shí)的讀書及管理，向大家推薦優(yōu)秀課外讀物，組織大家交流讀書體會(huì)活動(dòng)類負(fù)責(zé)策劃、組織和管理班級活動(dòng)（午會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)等）小小金話筒主持班級活動(dòng)小小通訊員負(fù)責(zé)班級活動(dòng)的宣傳、報(bào)道工作小小攝影師負(fù)責(zé)班級活動(dòng)的攝影工作衛(wèi)生類負(fù)責(zé)所有生活類崗位的監(jiān)督、管理工作小

9、小衛(wèi)生員做好宣傳和檢查個(gè)人衛(wèi)生工作。小小整潔員桌面、飲水機(jī)、窗臺(tái)、地面、衛(wèi)生角以及戶外包干區(qū)的清潔等衛(wèi)生工作綠色小衛(wèi)士負(fù)責(zé)收集廢品、變廢為寶，發(fā)現(xiàn)和制止有害校園環(huán)境的行為黑板美容師負(fù)責(zé)擦黑板、清理黑板槽三、小崗位的多元評價(jià)。跨部門的日常檢查。這樣的檢查是針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的。四個(gè)部門都是由中隊(duì)委員負(fù)責(zé)管理和檢查。這樣的檢查只是作為中隊(duì)干部的職責(zé)，他們同時(shí)還是班級普通的一員，所以每人還有一個(gè)小崗位，只是不在自己所管的部門之內(nèi)。這樣，就使得他們在檢查別人的同時(shí)也能切實(shí)接受別人的檢查，真正落實(shí)了“服務(wù)大家，證明自己”的思想。 基于日常檢查基礎(chǔ)上的每月評優(yōu)。這又是針對學(xué)生個(gè)體而言的。每個(gè)月的月底，根據(jù)小

10、干部的日常檢查記錄，通過全班同學(xué)的口頭評議，評選出當(dāng)月的“優(yōu)秀崗位小能手”，對這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。評價(jià)既突出對自己崗位自覺認(rèn)真完成的要求，又偏向于助人為樂的同學(xué)，以此積極促進(jìn)學(xué)生之間友好合作、互幫互助氛圍的形成。如：我們班的王振宇同學(xué)自從擔(dān)任了“講臺(tái)整理員”之后，平時(shí)，總能看見他一下課就圍著講臺(tái)開始整理。每天放學(xué)，那就更不用說了，有時(shí)，我人在辦公室，他就會(huì)跑到辦公室，向我匯報(bào)完成崗位的情況，然后問我是不是可以回家了，這真是一個(gè)可愛的孩子。看著一個(gè)從內(nèi)向、做事不積極的孩子逐漸變成了一個(gè)關(guān)心班級、對自己的崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，作為班主任真的感到很欣慰！再如：我們班的勞動(dòng)委員徐雨帆同學(xué)，平時(shí)工作就認(rèn)真負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的崗位“黑板美容師”真是一點(diǎn)兒也不馬虎。每位任課老師來上課都是嘖嘖稱贊！小崗位的建設(shè)，確確實(shí)實(shí)為學(xué)生的成長搭建了舞臺(tái)，它強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，