1、四年級上冊語文貓教學實錄一、導入新課同學們：你們有誰養過貓嗎？有誰仔細觀察過貓嗎？貓給你留下什么印象呢？學生：可愛、淘氣、貪吃、貪玩師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養過貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今天要學習的第15課貓師：板書課題生：齊讀課題二、自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？生：課文寫了有關貓的兩個方面的內容：一是大貓的性格古怪 二是小貓的淘氣可愛師：第一方面的內容，寫大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內容寫小貓的淘氣可愛又是在哪幾自然段？生：寫大貓的性格古是在1-3自然段，寫小貓的淘氣可愛又是在第4自然段三、細讀課文，體會情感及寫法1.師：默讀課文，找出本段

2、的中心句生：貓的性格實在有些古怪師：這是一個總起句，問：總起句有什么作用？生：總起句有什么作用是后面的內容（1-3）是圍繞這句話寫的。師：學習第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現貓性格古怪的詞語。生：老實貪玩盡職師：貓的哪些做法表現出它的老實、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的生：說它老實吧。師：讀這個句子體會貓的老實生：可是它決定要出去玩。師：讀這個句子體會貪玩并用任憑。也。造句生：可是它聽到。師：讀句子體會貓的盡職并用非不。可。造句師輕讀課文討論：思考：貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系？（生：討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都

3、集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的1.小組學習第2自然段師；指名一人讀，其他同學畫出表現貓性格古怪的的詞語生：性格特點：高興時；溫柔可親 不高興時：一聲不出師：可文是這樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的呢？生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢生：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。師：這里的幾朵小梅花指的是什么？生：貓的腳印師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個比喻表達了作者這樣的心情？生：作者將貓的腳印比作小梅花表達了作者對貓的喜愛之情師：從叫聲這個方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢？生：豐富多腔的叫喚生：給自己解悶師：對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以

4、看出什么？師：可見作者是多么喜愛貓。師：單調的貓叫聲，在作制看來又是那般的悅耳動聽，有誰能即興表演一下嗎？生：表演 喵。師：將來你能成為一個藝術天才師再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？生：它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。師：用無論。也。造句師：貓在高興時與不高興時的表現。讓我們了解了它性格古怪，有時溫柔可親、有時一聲不出，作者同過具體的事例，把這些特點寫的很細致、真切，可家你它對小貓的親近與喜愛。師：默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？生：膽小與勇猛。師：哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？生：討論后板書：藏起來、不要說就是師：女生讀膽小男生讀勇猛師：我們剛學完了大貓

5、的性格古怪。接下來就讓我們一起學習小貓的淘氣可愛吧。師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。師：這個總起句有什么作用？生：承上啟下（把第一部分的內容與第二部分的內容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的）師：這句話哪個詞是最重要的？生：這個更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓格外可愛，表達了作愛貓更愛小貓。師：除了這個更字體現老舍對貓的喜愛，還可以從哪些詞語看出作者對小貓的喜愛呢？生：淘氣，頑皮（把小貓當成孩子寫）生：決不會，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發而覺得它生氣勃勃、天真可愛師：那些句子

6、是體現了老舍對貓的喜愛呢？生：一根雞毛。師：齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓師：想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？我是一只老實的小貓我是一只膽小的小貓我是一只的小貓師：體會主人的心情看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！再次有感情朗讀一遍全文。師：總結：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡直就像一個調皮的孩子，作者運用擬人的手法將貓氣