1、.?直線、射線、線段?教案一、教學目的1 、知識技能 1 理解兩點確定一條直線; 2 掌握直線、射線、線段的表示方法; 3 理解直線、射線、線段的聯絡和區別;2 、數學考慮 1 通過學習直線、射線、線段的表示方法，使學生建立初步的符號感; 2 通過學習直線、射線、線段的聯絡和區別，進一步開展學生的抽象概括的才能;3 、解決問題通過對直線、射線性質的研究，體會它們在解決實際問題中的作用，并能用它們解決實生活中的一些現象;4 、情感態度 1 通過分組操作固定硬紙條等活動，培養學生合作交流的意識和探究精神; 2 通過對直線的性質研究，使學生初步認識到數學與實際生活的親密聯絡，感受數學的嚴謹性以及學生

2、結論確實定性; 3 探究活動，積累一定的操作活動經歷，開展有條理的考慮與表達才能，培養學生歸納、和用語言表達結論的才能。二、教學重點兩點確定一條直線三、教學難點不同幾何語言的互相轉化四、教學準備直尺、毛線五、教學過程一 創設情境，導入新課讓兩個學生各拿住一根繩子的兩端并拉直，引導學生觀察、理解線段有兩個端點。進而利用 flash 動態演示由線段得到射線和直線的變化。二嘗試發現，探究新知1 、提出問題：要在墻上固定一根木條至少需要幾個釘子?用圖釘和紙條模擬釘子和木條，學生分組兩人一組實驗，討論交流后，發現要固定住紙條至少需要兩個圖釘的事實。2 、讓學生畫圖理論：A 、先在紙上畫一條自己認為最棒的

3、直線。B 、經過一點可以畫幾條直線?C 、經過兩點可以畫幾條直線?結 論：經過兩點有一條直線 , 并且只有一條直線。簡單地說：兩點確定一條直線。三例練應用，解決問題練習 1 ：按語句畫圖 1 直線 EF 經過點 C ; 2 A 在直線 m 外 ; 3 經過點 O 的三條線段 a ， b ， c ; 4 線段 AB 、 CD 相交于點 B ;練習 2 ：四歸納總結其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點

4、時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。小結主要由學生完成，老師做適當的補充。最后用表格歸納出直線、射線、線段的畫法、表示方法及區別聯絡，書寫幾個根本的幾何語句并能根據語句畫出幾何圖形。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面

5、地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又

6、帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五拓展練習 習題 3.2 第 2 、 3 、 4單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的