1、鴻合交互式電子白板數學學科工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據這種教學需求提供了數學的各項功能，靈活多變，適應各種教學。教師在上課過程中可以和學生進行很好的交流互動，讓學生在愉快的課堂氛圍中進行學習，并有助于記憶。下面就詳細介紹如何在日常教學當中使用數學的各項功能。1、數學公式的應用以人教版初一年級當中的平方差公式這一課為例，介紹數學教學學科的公式功能在課程當中的應用。本課的教學目標是對公式的探索過程，有意識的培養學生的推理能力，鼓勵學生根據特例進行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達自己的思考過程，培養學生的數感和符號感，真正理解公式的來源、本質和應用，為今后的學習打下堅實的基礎。理解

2、和掌握平方差公式，會運用平方差公式進行簡單的運算。教學重點是認識平方差公式，在探究公式的過程中培養學生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學過程當中準確理解和掌握公式的結構特征。手繪數學公式功能在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學環節時，教師可以利用手繪數學公式和數學公式這兩項功能進行輔助教學。下面我們先用“手繪數學公式功能”為例進行輔助教學。具體的操作步驟為：1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數學”選項，彈出如圖2-2所示的數學工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數公式和編排幾何功能，例如數學公式功能、手繪數學公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數功能、三角板功能、圓規功能、

3、量角器功能和直尺功能等。    2、該功能可將手寫數學公式識別成印刷體。單擊手繪數學公式按鈕，在軟件頁面區域拖拽出顯示框，如圖 2-3所示。    3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。數學公式功能我們繼續以如圖2-5所示的平方差公式教學環節時，教師可以利用數學公式這項功能進行輔助教學。具體步驟操作步驟為：1、單擊數學公式按鈕，在軟件頁面區域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。3、其中單擊按鈕，變成狀態，即鎖定面板

4、。單擊公式選項按鈕，彈出如圖 2-8所示的公式編輯對話框。4、用戶根據需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯”對話框里單擊按鈕，就會出現如圖2-10所示對話框。5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進行公式內容編輯，例如單擊按鈕就會出現如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕，就會出現所示，單擊選擇需要的格式。6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進行完整公式編輯，如圖2-13所示。7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現如圖2-14所示公式。8、單擊公式編輯對話框中的

5、“設置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進行編輯，如圖2-1所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。9、如需進行其它公式編輯，選擇相應的格式符號。2、平面圖形的應用以人教版初二平行線的特征一課為例，講述數學學科的平面圖形功能。這節課的教學目標是讓學生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區別，能運用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。教學難點運用平行線的特征進行有條理的分析、表達，教學重點是平行線的特征的探索。平面圖形功能在講授到如圖2-17所示需要在白板上畫直線時，就需要運用到數學學科的平面圖形功能。用戶可

6、利用該功能進行平面圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。具體操作步驟為：1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。2、需要直線時，可以單擊按鈕幾何線段，在白板上進行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線方向可單擊按鈕進行調整。3、用戶選中當前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細等，如圖 2-20所示。4、如需進行詳細設置，單擊按鈕，可出現對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。5、可用鋼筆工具在直線上進行書寫編輯，書寫顏色、粗細可在主工具欄里的筆色、寬度里修改，如圖2-23所示。3、立體圖形的應用我們以人教版初一數學課立體圖形和平面圖形這一課為例，介紹鴻

7、合交互式電子白板數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。這節課的教學目標是讓學生經歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；在立體圖形與平面圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。教學重點是識別一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。教學難點是識別簡單的三視圖。我們根據這些重點難點結合數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進行有趣生動的教學。立體圖形功能（又叫三維圖形功能）教師在教授到下面如圖2-24所

8、示時，根據需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進行立體圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。具體步驟操作步驟為：1、單擊數學學科的三維圖形功能按鈕，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據需要選擇三維圖形的種類。2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現如圖2-26所示。3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進行畫線模式、填充顏色修改。4、如果填充顏色，先進行顏色選擇，然后單擊填充按鈕。圖形長短可通過綠色按鈕進行調節；圖形各種角度通過按鈕進

9、行調節，如圖2-28和如圖2-29所示。5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內圓和外圓進行顏色填充，完成后如圖2-31所示。6、在授課過程中出現如圖2-32所示，可以在白板上對圖形進行組合拖拽。7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆在使用拖動克隆時，可在原圖形上進行拖拽，需要幾個就進行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34回到原圖時，才可進行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。平面圖形可在數學學科的平面圖形功能進行查找，可在屬性工具欄進行顏色修改，詳見“平面圖形的應用”，如果平面圖形需要多個一樣的，

10、也可按照上述方法進行拖拽組合。完成立體圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。4、函數的應用我們以人教版初三數學課二次函數這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數學學科的函數功能。這節課的教學目標是使學生掌握用待定系數法由已知圖象上一個點的坐標求二次函數yax2的關系式；使學生掌握用待定系數法由已知圖象上三個點的坐標求二次函數的關系式；讓學生體驗二次函數的函數關系式的應用，提高學生用數學意識。教學重點、難點是掌握二次函數的應用。我們根據這些重點難點結合數學學科的函數功能，來進行教學。函數功能在教授到下面如圖2-37所示時，根據需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數學學科的函數。1、單擊函數功

11、能按鈕，彈出如圖2-38所示的函數子工具欄，用戶可根據需要選擇顯函數方程、極坐標方程或者參數方程。2、我們需要的是二次函數，單擊按鈕，在白板上進行拖拽，就會出現默認圖形如圖2-39所示。3、選中此對象，打開對應的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認狀態下的函數式為y=3*sin（x/3）。4、在默認函數框里單擊分別輸入需要的是。當輸入y=2 時，“ 2”的輸入方法為“2”直接輸入數字“2”；“ ”直接輸入鍵盤上的字母“x”；“  ”中的“平方2”，要先輸入符號“”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x(2)，如圖2-41所示。當輸入y=時，“&