1、分類教案教學目標：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類 結果也不同。2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。教學重點：教學設計：分類的方法教學難點：整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。一、情境引入1、課件出示：百貨超市水果類的圖片和兩個書架的圖片。師：你喜歡哪個書架？ 師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的 問題，方法為什么不一樣？ 生答略通過學生的回答，引出 分類” 師：生活中你還在哪兒看到過 分類”的情景。生舉例 師：同學們說 的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可 以讓房

2、間更整齊，今天我們就來一起學習 分類整理” 板書課題： 分類與整理二、新授（一）分類整理1、描述感知分類的標準。 出示：氣球圖片 問：你能把這些氣 球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果 老師給每個同學都準 備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看 每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫 一寫）展示先分再數的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個？ 展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為 什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長 師：看來這一行他是來記錄葫

3、蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣 球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數據的方法 師：這個 同學記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個？ 師：他 用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3 表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同 學們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一 列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。展示其它記錄方法，讓學生評價。 小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣 球分為 3 類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真 棒！ 3、

4、初步感受 一類”和一個”的區別 師：如果增加一個 的氣 球，這個表應該怎樣改變？ 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？ 師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上 加 1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一 類，所以在表格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結果 師：春天是出游的好季節，看很 多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答 略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標 準整理一下。2、展示畫圖的方法 展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。3、 對比體會分類的標準生：因為兩次分的標準不同。 師：那有什么是相同的呢？生：總數不變。小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇 合適的分類標準。三、練習1、把學