1、.表內乘法二例 5 解決問題一、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第84 頁。二、教學目標：讓學生經歷思考交流的思維過程， 初步培養學生從具體的生活情境中發現問題，分析問題，解決問題的能力，知道可以用不同的方法解決問題。通過解決具體問題，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。三、教學重難點：重點：培養學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性難點：引導學生如何多樣化分析、理解數學信息，尋找解題方法。四、教學準備：ppt課件、老師示范主題圖、學生畫圖卡五、教學課時 ：1 課時六、教學過程：一、復習引導，激發興趣談話：同學們，你們去過科技館嗎？今天老師要

2、讓你們大開眼界， 帶你們去參觀科技館。不過去科技館之前必須經過老師的考驗喲！復習：1. 口算2. 你們可真厲害，算得又快又好！老師可開心了，就像這些笑臉一樣開心。誒？這里有多少個笑臉？你是怎樣算的？用什么方法解決問題的？板書課題：解決問題3. 好吧，我宣布：你們經過考驗了，那我們現在就乘車去科技館吧！瞧，車來啦！二、情景導入，引入新課哎呀，真可惜，我們晚了一步，有人在我們前面了，我們只能等等再上車了，不過，好像他們遇到了點問題，熱心的同學們我們一起去幫幫他們吧！1、出示問題，理解題意二（1）班準備租車參觀科技館。有 2 名教師和 30 名學生，租下面的客車，坐得下嗎？1）生讀題目： “原來是其

3、他學校的二（ 1）班，他們遇到了什么問題呢？誰來說一說。”2）找問題：坐得下嗎？.3）理解“做得下嗎？”的意思，找出已知條件。坐什么？誰來坐呀？你能從這兩句話中獲得破解問題的線索嗎？明確：有 32 人要坐車，一共需要多少座位？如果車子的座位比32 個少就怎樣？什么情況下就坐得下呢？4）設疑：“有多少人坐車”和“客車有多少個座位”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？知道有 2 名教師和 30 名學生，我們能求出“坐得下嗎”這個問題嗎？缺少了什么條件？（客車有多少個座位）教師說明：對了，只要知道客車有多少個座位，和總人數進行比較，就能知道能不能坐得下。那么客車有多少個座位呢？2. 課件出示座位示意圖

4、，仔細觀察，一共有多少個座位？引導生：縱向觀察橫向觀察請你們同桌之間相互討論討論， 說說你的想法， 然后試著把你的想法在座位示意圖上畫一畫，并用算式表示出來。3. 交流方法，呈現多樣化解題過程誰能結合這幅圖完整的說說你的想法。（生結合圖形說出解題思路）誰的想法和他們的不一樣？（引導生用不同的方法解題）現在，你知道客車能坐得下嗎？（引導生比較）4. 小結：都是求座位數，為什么能有這么多種的方法呢？師說明：由于觀察的角度不同，解決問題的方法就不同，但結果是不變的，而且我們都用了乘法和加法，以及畫圖的方法幫助自己。5. 這 6 種方法，你喜歡哪一種呢？我們在解決問題的時候要注意什么？三、鞏固深化好啦，熱心又聰明的同學們， 多虧了你們的幫忙， 現在我們可以早點上車去科技館了，我們班租這輛車， 坐得下嗎？至少要租幾輛？你們瞧，幫助了別人就是幫助了自己，我們可以快點出發了！課件出示科技館圖片好了參觀完了，科技館的館長要考考我們呢？（課件出示做一做題目）四、課堂小結今天你收獲了什么？板書設計 ：解決問題問題：坐得下嗎？坐什么？座位客車有