1、第12課時教學內容：運用估算解決問題教學目標1.掌握運用估算解決實際問題的方法。2.學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。3.培養學生對數學學習的興趣。1. 在解決實際問題中，學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2. 學生在理解問題數量關系的過程中，掌握表達估算的思路。3.學生結合生活實際，體會估算方法更具有合理性。教學重點學生在理解問題數量關系的過程中，掌握表達估算的思路。教學難點學生在理解問題數量關系的過程中，掌握表達估算的思路。教具準備課件教學過程一、 口算練習3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。二、探究新知（一）、學習

2、教材第29頁例8.1、出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？師：下面我們就來探究估算的方法。2、智慧分享：（1）獨立嘗試解決，并在小組內交流（2）全班匯報分享預設：方法一：把267看作與它接近的整百數3002673100（元）（300）答：每天的住宿費大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270267390（元）（270）答：每天的住宿費大約是90元。（3）他們解答的合理嗎？為什么？（4）每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80元呢？（二）、學習教材第30頁例9.1、出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一

3、說。師：下面我們就來探究估算的方法。一、 閱讀與理解1. 審題：夠不夠？需要精算么？可以用估算。2. 提取信息：用自己的話說一說3. 學生自己做，把想法表達清楚2、智慧分享（1）學生獨立完成，全班交流方法一：1820 208=160（個）1.為什么把18估成20？而不用把8估成10？（一個是多了兩個8，另一個是多了18個2，差太多，要接近準確值）2.通過估算得到什么結論：18個紙箱不夠裝（注意答題要求），因為大估都不夠實際更不夠。方法二：182180 182820預設1.182估成160，是20個箱子，比18個箱子多， 結論是18個箱子不夠裝，因為小估都不夠，實際更不夠預設2.沒計算完，除法不

4、好算，直接寫20，用約等于號還合適么？那結果比20大還是小？（大于號）結論是18個箱子不夠裝，因為小估都不夠，實際更不夠在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182，接近180,180除以8得數大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。（2）回顧與反思師：他們分析的有道理嗎？師：多少個紙箱才能裝下？請你試著解決這個問題。回顧一下我們是怎么做的這道題，不止回顧計算，還

5、有回顧我們的方法思路，這是我們以后都受用的。（審題，選擇估不估算，估算要選擇合理的數，接近準確值，并且好算，最后進行完整答題）三、課堂練習1、基礎練習教材第31頁第1題。關注學生把被除數看成了多少，是不是除數的倍數。多少個紙箱才能裝下？（加一）小結：同樣解決這兩個問題你有什么想法么？（什么時候用精算，什么時候用估算）再求夠不夠的問題時可以估算，問具體數量時要精算。2、教材第31頁第3題（1）出示題。（2）讀題，理解題意。（3）分析數量關系。（4）列式解答。（5）說一說自己是怎樣想的。數學目標16頁解決問題13、考練結合題目創編詳見下面小明的想法：王老師：3854=96個1個李老師：5125=102個2個10296答：李老師打字打得更快。小剛的想法：王老師：3854100個 大估 400李老師：5125100個 小估 500答：往大估王老師每分鐘才打100個字，而往小估李老師每分鐘就打100個字，所以肯定是李老師打字打得更快。小林的想法：王老師要是4分鐘打400個字，每分鐘才打100個，實際她每分鐘不到100個（比90個多，比100個字少）；李老師要是5分鐘打500個字，每分鐘也打100個，但實際他每分鐘多于100