1、買文具教學設計教學內容：教材47頁一49頁知識與技能：1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。過程與方法：能熟練進行簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。情感態度價值觀：在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。重點難點1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序2、熟練進行簡單的整數四則混合運算教學方法教法：情境教學法 練習法學法：自主、合作、探究的學習方式教具與學具多媒體課件練習本練習冊教學過程一、引導談話，導入新課師：我們學習了

2、有關乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式， 發現數學世界真是奇妙無比。其實在數學計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學習嗎？師引入新課：從這節課開始，我們就來探索和學習一些有關數學計算的規律。（板書課題：買文具）二、互動新授，探索新知1、創設情境，交流算法。（1）課件出示教材第47頁情境圖。讓學生仔細觀察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數學信息。指名匯報，師根據生答進行梳理（課件呈現）：從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。（2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。教師根據

3、巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報，師根據生答進行板書。分步算式：22 X3=66 （元）24+4=6 （元）66+6=72 （元）。綜合算式：22 X3+24 +4=66+24 +4=66+6=72 (元)(3)質疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內討論交流計算順序。指名匯報交流結果，師根據生答進行點撥(板書)：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。(4)剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師根據生答進行小結：剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，

4、我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。(師板書算式)：22 X3+24 +4=66+6=72 (元)(5)即時練習：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學生板演。全班交流，集體訂正。(6)課件出示教材第47頁下面計算式題：35+65 X40 抬12 X (153 83) +8(96 6) X (15+9 )讓學生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個算式的運算順序 師根據生答，概括小結（課件出示）：在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。2

5、、嘗試探索，領會新知。（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使 9+3X5 2=1成立嗎？學生在小組內交流方法，教師巡視指導。指名匯報自己的解決辦法。師根據生答質疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。 有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號 嗎？師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括 號，用“【】”來表示。因為題中已經有了小括號，如果需要再改變運算順序， 為了和已經使用了的小括號區別開來，就要用中括號。（2）學生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？（3）指名匯報，師生共同小結（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。三、鞏固練習完成練一練第四題四、課堂小結今天我們學習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答,課件呈現）1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。3、如果有括號，要先算小括號里面的，冉計算中括號里的，最后算括號外面 的。五、布置作業完成練一練的1至3題。板書設計：