1、【優化方案】2013屆高中語文 第二單元第5課知能優化演練 北師大必修2一、語段閱讀閱讀文本選段，完成14題。九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設

2、版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。1下列句中加點字的解釋，錯誤的一項是()A夜，縋而出縋：用繩子吊(到城下)B越國以鄙遠 鄙：以為邊邑C共其乏困 共：通“供”，供給D唯君圖之 圖：圖謀，對付解析：選D。D項“圖”的意思是“考慮”。2下列句中加點詞都有詞類活用現象的一組是()秦軍汜南貳于楚東封鄭因人之力而敝之闕秦以利晉國危矣君亦無所害以亂易整ABC D解析：選C。名

3、詞作動詞，數詞作動詞，名詞作狀語，形容詞作動詞，使動用法。3下列各句中“其”字的意義和用法與其他三項不同的是()A以其無禮于晉 B君知其難也C又欲肆其西封 D吾其還也解析：選D。D項中的“其”為句中語氣助詞，相當于“還是”；其他三項均為代詞。4下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現了他深明大義，以國事為重的愛國精神。B燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割

4、讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。D燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，還派部隊幫助鄭國防守，秦晉聯盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。解析：選C。“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對，應是“晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦”。二、語言運用5閱讀下面一則新聞材料，完成后面的問題。日前有媒體報道說，現在正在討論普及12年義務教育，一是向上普及高中教育，另一個則是往下，多增加學前教育。教育部昨日(3月31日)表示，我國仍堅持九年義務教育，目前義務教育的重點是鞏固九年義務教育和“兩基”攻

5、堅計劃(實現西部地區基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲)，12年義務教育的做法不符合我國目前國力。教育部同時表示，支持有些地方根據自身財力等狀況所做出的普及高中階段教育的做法。不過，普及高中階段教育并不等于普及12年義務教育，因為義務教育的一個特點就是免費教育，目前國家尚沒有這個財力。此前，教育部部長周濟也曾表示，我國還是發展中國家，不能對教育實施水平的目標定得過高，我國的教育能力相對還比較低。教育部對“普及12年義務教育”的態度是：_。(不超過30字)持這種態度的原因是：_。(不超過15字)解析：本題作為壓縮語段類題目，與一般考題從形式上看有一定差別，其實質是相同的。就原材料看，涉及教

6、育部“態度”的應該是第二、三句話，而原因是周濟部長的“表示”。找準了答題區間，根據字數限制要求整合答案即可。答案：態度：12年義務教育不符合我國國力(或“我國仍堅持九年義務教育”)；支持地方普及高中階段教育的做法。原因：財力不足；教育能力較低。6今年適逢母校建校60周年，同學小王與你一起表示祝賀。小王制作了一張紀念賀卡，上面有大海、云、藍天、帆船等景物，請你從風、帆、船、藍天、云和大海中至少選取兩種事物，運用排比和比喻兩種修辭手法寫一段話，表達對母校的感謝和祝愿，不超過60個字。答：_解析：本題考查擴展語句和正確運用修辭手法的能力。題目給定話題，給定可選擇的詞語，規定好修辭，要求連接詞語擴充成

7、一段話，需要聯想和想象。答案：(示例)(1)白帆愛大海，飛鳥愛藍天，學子愛母校！愿我的謝意編成一束鮮花，給母校無限芬芳！愿我的祝?；饕皇讱g歌，助母校譜寫更美的篇章！(2)我能翱翔藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；我能遨游大海，那是您為我的帆送來了風；我能攀登科學的高峰，那是您做了我的人梯。一、基礎考查1下列加點字的注音有誤的一項是()A秦軍氾南(fán) 佚之狐(yì)夜縋而出(chuì)B越國以鄙遠(b) 君之薄也(bó) 共其乏困(n)C朝濟而夕設版焉(jì) 秦伯說(yuè) 失其所與(y)D若不闕秦(què) 逢孫(p

8、án) 戍守(shù)解析：選A。“縋”應讀“zhuì”。2下列加點詞的解釋有誤的一項是()A晉軍函陵軍：駐扎B朝濟而夕設版 濟：接濟C因人之力而敝之 敝：損害D微夫人之力不及此 微：沒有解析：選B。B項，“濟”的意思是“渡河”。3對下列各句中加點“之”的用法歸類正確的一項是()臣之壯也，猶不如人是寡人之過也鄰之厚，君之薄也行李之往來君之所知也夫晉，何厭之有因人之力而敝之闕秦以利晉，唯君圖之微夫人之力不及此A/B/C/D/解析：選A。依次為：主謂之間，取消句子獨立性/結構助詞“的”/賓語前置的標志/代詞。4下列句子中加點的詞語和現代漢語意思相同的一項是()A微夫人

9、之力不及此B行李之往來C若亡鄭而有益于君D若舍鄭以為東道主解析：選C。A項，“夫人”，即那個人，今指一般人的妻子；B項，“行李”指外交使者，今指出門所帶的包裹等；D項，“東道主”是指東方道路上的主人，現已演變為負責主辦某事的人。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成58題。杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！蹦鹿L諸蹇叔，蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之；勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾

10、墓之木拱矣。”蹇叔之子與師，哭而送之曰：“晉人御師必于崤，崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間，余收爾骨焉。”秦師遂東。三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫。入險而脫，又不能謀，能無敗乎？”及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛。”且使遽告于鄭。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵，秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資餼牽竭矣。 為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦

11、之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。(選自左傳，有刪改)5下列句中加點字的解釋，不正確的一項是()A蹇叔之子與師與：參加，參與B輕則寡謀，無禮則脫 脫：輕慢C鄭商人弦高將市于周 市：做買賣D則束載、厲兵、秣馬矣 厲：鼓勵解析：選D。D項“厲”通“礪”，意為“磨礪”。6下列句中加點的詞，意義和用法相同的一項是()A鄭人使我掌其北門之管且行千里，其誰不知B吾見師之出而不見其入也 鄭之有原圃，猶秦之有具囿也C左右免胄而下 勤而無所，必有悖心D勞師以襲遠，非所聞也 以乘韋先，牛十二犒師解析：選B。

12、A項，代詞，他們的/表反問語氣詞。B項，主謂之間，取消句子獨立性。C項，連詞，表修飾/連詞，表轉折。D項，連詞，表目的/介詞，用。7下列六句話分別編成四組，全部預示秦軍此次出師必敗的一項是()勞師以襲遠，非所聞也師之所為，鄭必知之吾見師之出而不見其入也左右免胄而下，超乘者三百乘鄭商人弦高將市于周，遇之攻之不克，圍之不繼，吾其還也A BC D解析：選D。是蹇叔對秦穆公不聽勸告的悲痛無奈，是秦軍統帥對當時形勢的分析。8把文中畫線的語句翻譯成現代漢語。(1)師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？譯文：_(2)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。譯文：_答案：(1)軍隊勞累不堪，力量耗盡了，遠方的君主防備

13、著我們，恐怕不可以吧？(2)鄭穆公派人到賓館查看，原來杞子及其部下已經捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹。參考譯文：杞子從鄭國派人向秦國報告說：“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙，如果偷偷派兵來襲擊，鄭國的國都就可以得到了?！鼻啬鹿珵檫@事征求蹇叔的意見。蹇叔說：“使軍隊勞累去襲擊遠方(的國家)，不是我所聽說過的。軍隊勞累不堪，力量消耗盡了，遠方的君主防備著我們?？峙虏豢梢园?？(我們)軍隊的行動，鄭國一定會知道，勞師動眾而無所得，士兵們必然產生怨恨之心。況且行軍千里，誰會不知道呢？”秦穆公謝絕(蹇叔的勸告)。召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發。蹇叔為這事哭著說：“孟明，我今天看著軍隊出

14、征，卻看不到你們回來??！”秦穆公(聽了)派人對他說：“你知道什么！(假如你只)活七十歲，你墳上的樹早就長得有合抱粗了！”蹇叔的兒子加入這次出征的軍隊，(蹇叔)哭著送他說：“晉國人必然在崤山設伏兵截擊我們的軍隊。崤有南北兩座山：南面一座是夏朝國君皋的墓地，北面一座山是周文王避過風雨的地方。(你)一定會死在這兩座山之間的峽谷中，我準備到那里去收你的尸骨！”秦國的軍隊于是向東進發了。(魯僖公)三十三年春天，秦軍經過周都城的北門。(兵車上)左右兩邊的戰士都脫下戰盔，下車(致敬)，接著有三百輛兵車的戰士剛下車又一躍而上。王孫滿這時還小，看到這種情形，向周王說：“秦國的軍隊輕狂而不講禮貌，一定會失敗。輕狂

15、就少謀略，沒禮貌就紀律不嚴。進入險境而紀律不嚴，又缺少謀略，能不失敗嗎？”經過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。(弦高)先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“敝國國君聽說你們將要行軍經過敝國，冒昧地來慰勞您的部下。敝國不富裕，(但)您的部下要久住，住一天就供給一天的食糧；要走，就準備好那一夜的保衛工作。”并且派人立即去鄭國報信。鄭穆公派人到賓館察看，(原來杞子及其部下)已經捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹(準備好做秦軍的內應)。(鄭穆公)派皇武子去致辭，說：“你們在敝國居住的時間很長了，只是敝國吃的東西快沒了。你們也該要走了吧。鄭國有獸園，秦國也有獸園，你

16、們回到本國的獸園中去獵取麋鹿，讓敝國得到安寧，怎么樣？”(于是)杞子逃到齊國，逢孫、楊孫逃到宋國。孟明說：“鄭國有準備了，不能指望什么了。進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧！”(于是)滅掉滑國就回秦國去了。三、語言表達9下面是傅雷給傅聰的信中的一段話，請用一句話概括傅雷的觀點。不超過40字。關于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入一步， 了解到本質。但是藝術的領會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用

17、心靈去體會，才能使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經的震顫都在你的神經上引起反響。否則即使道理說了一大堆，仍然是隔了一層。一般藝術家的偏于intellectual(理智)，偏于cold(冷靜)，就是因為他們停留在理性認識的階段上。傅雷的觀點是：_答案：藝術不但不能限于感性認識，也不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。10某校向全校師生廣泛征集新校區各樓群的樓名，在學校舉行的樓名征集聽證會上，一位同學為實驗樓創意命名為“躬行樓”，得到了與會人員的一致認可。如果你就是這位同學，請你寫出把實驗樓命名為“躬行樓”的兩條理由。答：_答案：顯示了實驗樓的功能讓學生自己動手操作實驗。體現了新課程教育理念培養學生的實踐能力。具有厚重的文化底蘊語出陸游冬夜讀書示子聿中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句。(任答兩條即可)11由于社會各界的大力幫助，冬季到來前，在玉樹地震中受損的所有學校已全部修繕完畢，師生們搬入了安全溫暖的教室。玉樹XX中學全體學生為表達對慷慨資助該校的XX公司的謝意，商定以該校學生會的名義寫信致謝。下面是多吉同學執筆起草的感謝信，信中存在表述不妥的情況，請找出并改正。尊敬的XX公司：2010年4月14日發生的玉樹特大地震使我校的校舍嚴重受損。貴公司在災后第一時間便送來了巨額善款和大批建設物資，使該校得以