1、我的教育情懷有愛就有希望商家實驗小學崔海寧“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對教師無私奉獻的寫照。崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，都充分地表明：教師，是育人的模范，做人的楷模。作為一名小學教師，我愛我的事業。時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經到來，迎接新課改的挑戰，就要做好各方面的準備。我愛我的事業，我會把認真負責作為自己的座右銘，力爭把各項工作都做得更好，用教師的職業道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業，就要力爭做一個開拓進取、不斷完善的教師。熱愛教育事業，我將做學生的好老師，做學校的好教師，奉獻教育，服務學生。一、愛與責任同行，一切為了學生，為了一切學生，

2、為了學生的一切。傾注心血的愛能使孩子們如鮮花般地綻放！雙手扶持千木茂，花懷灌注萬花稠。教師要以春風化雨之“愛”、春泥護花之“責”，去培育人類的花朵，繪制燦爛的明天！愛是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的表現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才能有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。幾年的教育教學工作，使我深深懂得，教育是愛的事業。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛是嚴與愛的結合，師愛是教育的橋梁，師

3、愛是后進生轉變的催化劑；師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人,就是我面對的全體學生。二、堅持讓學生進行自我教育，建立健全各種班級規章管理制度。班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級看作是一個大家庭。無論老師還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭,我費盡了心思。突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班

4、集體。學生對班主任有著一種特殊的信任感和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班同學的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。在班級管理中，我堅持讓學生進行自我教育，建立健全各種班級規章管理制度，比如：晨讀制度、朗讀制度、書法練習制度等。同時鼓勵學生進行自我管理，讓學生人人都有自己的發言權，先后實行了“我是班級小主人”“干部輪換制度”等，使每個學生都有機會履行班級管理職責，都能體驗到自己的價值。其次，我大膽的讓學生在活動中自我提高。我班除每月組織一次班內活動外，還積極參加學校每期大型活動，我始

5、終堅持在各種活動中絕無局外之人，不論歌唱的好不好，操做的好不好，必須做到各司其職，人人有份。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了3年，經過了許多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣，感受到的是領導的關愛、家人的理解、村民的