1、口語交際我說你做教學(xué)設(shè)計【教材分析】我說你做 是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級上冊第一 單元“口語交際”中的內(nèi)容。主要通過有趣的游戲，讓學(xué)生在說話和 聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。 【學(xué)情分析】一年級小學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力尚不成熟， 因此，教師在教學(xué)中 要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間 , , 引導(dǎo)學(xué)生 在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流， 在相互的交流中學(xué)會表達(dá)， 學(xué)會傾 聽。【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 通過觀察插圖和傾聽老師的講解， 能夠清楚地知道本次口語交際的 內(nèi)容和要求。2.2. 在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法， 并且能注意傾聽別 人說話。

2、3.3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn): : 在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。難點(diǎn): : 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。【資源利用】提前放置在辦公室的一本書。 （ 教師）【課時安排】一課時。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師（一臉著急 ） ：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！ 生（學(xué)生紛紛舉手 ） ：老師，我?guī)湍闳ト。煟ü首麈?zhèn)靜）：好吧!XXX，請你到我的辦公室去，在我辦公桌的 從上往下數(shù)第三個抽屜里，有我今天要用的作文書，請你幫我取回來。生 1 1： （ 聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。 ）

3、師（故作輕松 ） ：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書 桌的左邊，生字本放在書桌的右邊，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放 在書桌的上邊。（生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。 ）生 1 1：老師，您的書取回來啦！ （回到座位上坐好 ） 師（看看書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝 ） ：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生 2 2（ 搶著回答 ） ：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？ 生 2 2（ 低著頭，撓撓腦袋 ） ：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了， 我根本沒記住。師（望向XXX）:那你是怎么做到的呢？生 1 1：老師，您雖然話說得多，

4、但是說得很清楚，我都聽見了！我把 您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要， 同時要想讓別人聽清楚， 說話的人應(yīng)該大聲說， 清楚地說， 讓別人聽 清、 聽懂。（ 板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 ） 【設(shè)計意圖】建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣” ，讓學(xué)生立足實際， 感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口 語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求。師：剛才在XXX取書的時間里，老師要求大家做了什么事？生 3 3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們有 序擺在桌子上。師：老師在要求

5、大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。 請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生（ 相互查看，搖搖頭 ） 師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 生 2 2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師 的要求。生 3 3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué) 有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn) 生（齊聲讀板書內(nèi)容 ） ：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求， 請大家照著做 語文書放在書桌的左邊，生字本放在書桌的右邊， 從文具袋里拿出鉛 筆和橡皮，放在書桌的上邊。（ 生

6、紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。 ） 【設(shè)計意圖】教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具 體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清” “說清”的重要性。三、游戲活動，戲中明理。1.1. 第一輪游戲：老師說，大家做。 師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文 具袋都放進(jìn)書包里。（ 生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。 ）2.2. 第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生 1 1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。 生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。3.3. 第三輪游戲：我來說，你來做。 分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做

7、。 【設(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表 達(dá)和應(yīng)對的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。 本環(huán) 節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不 僅要聽清，更要說清。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力 在不知不覺中得到鍛煉。四、活動總結(jié)、拓展延伸。 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和 大家分享嗎？生 1 1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、 仔細(xì)地聽清楚別人說的話， 才能知道別人要我們做什么。生 2 2：我以前說話聲音太小， 媽媽說我，我也沒在意。 現(xiàn)在我知道了， 說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生 3 3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn) 真聽，知道人家要告訴我什么。（ 師指黑板，全班齊讀板書。 ） 師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲