1、教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。你知道班主任即興演講 怎么寫嗎？這里給大家分享一些關于班主任即興演講范文，希望對大家能有所幫助。班主任即興演講范文 1彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課 鈴與下課鈴的交替聲中滑過。還記得，小的時候， “老師與學生”的游戲是我的最愛。還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范” 。往事一幕一幕。15 歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師 這兩個字眼的深刻含義： “學高為師，身正為范” 。18 歲，我

2、帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望著 那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我 突然特別深刻地理解人們為什么總是這樣描寫教師： “捧著一顆心來，不帶半根草去” ，“春蠶到 死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望 在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱 進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并

3、取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。2015年 5 月我被評為“全縣模范青年團員” 。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本 科錄取。最重要的是去年 8 月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子： 2015 年 10 月，第一次參加進編考試的我因一分 半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選 擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這里有我兒時的夢，這里有我 一生的追求。“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾” ，我無悔我的選擇。“撐一支長篇， 向青草更青處漫溯” ，我將永不懈怠我的追求，

4、我深信， 終有一天， 我會“滿 載一船星輝，在星輝斑斕里放歌” 。班主任即興演講范文 2現在的老師面對的都是 90 后的學生，而這個群體是非常有個性，有著自己想法的一群人， 所以作為老師在與他們交流的時候不僅僅是憑著經驗，要有方法和技巧，要講究班主任的藝術性。一、班主任要以身作則，提升自己的個人魅力，這樣才能讓學生相信你，佩服你。這就需 要班主任在平時的生活工作教學中時刻都注重著自己的一言一行，在與學生打交道的過程里做 到尊重，公平。二、教育應該是春風化雨般地潤物細無聲，班主任不能想著通過大型的活動和班會課來教 育學生，教育應該無處不在，在平時的細節小事里無處沒有教育的契機。班主任要善于抓住細

5、 節，諸如掃地擦黑板，從小的方面才能更好的讓學生體會更多道理。 三、教師要學會寬容， 公正，真誠，要尊重學生的不同差異，更要因材施教。因為我們面對的是一個個不同的個體， 他們的成長環境都不一樣，所以我們要根據不同的孩子給他們不同的鍛煉方式。有的孩子從小 比較膽小，我們就要把他多推到前臺，讓他展示自己，如果他的習慣不好，我們就可以從一些 細節上面來嚴格要求他幫助他改掉一些毛病。四、教育要講究藝術，我們總希望自己的學生除了學習之外能有更好的人格魅力和理性發 展，所以我們的教育不能簡單停留在批評指導上面， 我們可以通過各種各樣的情境讓學生感悟， 就像是教學中的情境引入，利用好正確的情境可以更好的讓學

6、生體會。比如，一個學生如果犯 錯誤了， 我們可以不去一味的指責批評，可以讓學生自己來評論幫助他， 從而讓他更好地接受。總之，教育是一個重要而復雜的過程，作為一個班主任，只要用心，用你的愛去做事，不 管是什么技巧方法，都可以做好。班主任即興演講范文 3大家下午好 !抽到這個題目，我笑了。 （觀眾笑 ）我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學初的一次 見聞曾讓我思考過這個問題。 （ 許多觀眾表情開始嚴肅 ）開學第一天，我站在校園里，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把 花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉，讓所有花草一個發型、 一個。（ 許多觀眾表情凝重 ）這讓我想起了“教

7、師是園丁”這個比喻，我突然發現這個比喻還含貶義、還頂諷刺。 （ 有人 點頭 ）每一棵樹木，因為地質、光線、養料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的 內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再 引導他。我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。 通過了解， 我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。 他從來沒見過自己的母親。 （ 觀眾似乎很懷疑 ） 他父親外出打工，結識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所 以他從來沒見過自己的母親。 我后來發現，他生病時我只是給他買買藥 ; 頭發長時，帶他去

8、理理 發，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。后來，我發現這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。（觀眾大笑 ） 我告訴他，現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發出來。（ 學院的女生發出了些噓聲 ）從此，我們班多了個好人， （ 觀眾特別是女觀眾發出驚嘆笑聲 ）多了個老師的得力助手。各位老師，咱們別做園丁了， 那太殘忍 !（ 許多觀眾點頭 ） 我們也別做紅燭了， 那太悲壯 !（ 許 多觀眾微笑點頭 ） 讓我們做春雨吧， 無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草， 讓他們在我們愛

9、 的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩 !（ 掌聲 ）我的演講結束，謝謝大家 !（ 比其他選手更響亮、時間更長的掌聲我自己感覺的， 呵呵 ）（ 因擔心時間不夠，故在講述例子時，不敢過多闡述。）班主任即興演講范文 4各位領導、老師們：大家好今天我演講的題目是我想學生一定會記住我們 。我確定了這樣一個演講題目，是因為我依然清晰的記得我的每一位老師特有的一個事件， 類比猜想：我想學生一定會記住我們。在從事十八年的教育歷程中，我總在回想我的老師的點滴教育教學行為，回想我當時的感 受，并把這些作為我的教育教學實踐行為的指航燈。他們使我感動的優秀品質， 我一定學著做， 盡最大努力做好，使我反感的

10、不良行為，我盡可能不要重蹈覆轍。記得上小學二年級的某天，我早晨到校不久，就感到頭暈目眩，嘔吐不止，當年的醫療條 件還比較落后，住在校園里的班主任馬老師把我這個生病的小不點帶到她家，吃了點藥，喝了 一杯紅糖水，讓我在太陽下坐著曬了一節課，第二節課我又活躍在課堂上。這件事過去了三十 年，但每一個細節我都記憶猶新，好像是昨天發生的。馬老師細致入微的照顧，慈母般的關懷 呵護了我，讓我感動終身。從這件事上，我領悟到“愛是做出來的，不是說出來的。 ”只有像愛 自己的孩子那樣關愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育他們。每一 位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易

11、形成特別性格，這就 要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰” ，讓他們在 愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。愿我們都把師 愛發揮的淋漓盡致吧 !讓我在這里再作為引例的兩位老師： 一位是我初中的歷史老師， 一位是我高中的數學老師， 他們對教學業務的態度成為我工作的兩面鏡子，經常對照自省。有一年我在某校聽課時，沒成 想又一次感受了這位歷史老師的課，課后評課時，大家你一言我一語的說了很多，不知誰提議 讓我評一評老師的課，真心話，我的這位歷史老師的課講的真不敢恭維，照本宣科沒有深度廣 度，不如看書自學，和我上學

12、時沒什么兩樣。我很為難如何去評這節課，只好說“老師的課幾 十年如一日， 憂如當年我在課堂爾” 。但我高中的數學老師給我留下的就是另一種形象，僅舉一 例，這位工作了幾十年的老教師， 教案書寫整潔詳細， 更重要的是對典型題目不僅有基本解法， 而且注明一題多解、多題一法、變式訓練等內容，真可謂是一本高效實用的課外輔導書。他如 此的課前精心準備，課堂教學效率自然高，同學們都喜歡上他的課，教學成績突出。這位老師對教學的兢兢業業，一絲不茍的治學之道是我學習的楷模。這個引例說明學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師從小事做起，從自我做起， 以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博

13、大的胸懷愛護人。走 上三尺講臺，教書育人 ; 走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，學生才會“親其師，信其道” 進而“樂其道” 。從事教師這種職業，既要有高尚的師德修養，又要有高超的業務能力和淵博的學識。如果 說德為師之魂，那么才就是師之本。教師的才能就是指教師的學識和教育教學能力，你的學識 水平和教育教學藝術都直接影響你在學生心目中的形象。你無德無才， 學生厭惡你 ;你有才無德，學生遠離你 ; 你德才俱優，學生才真心擁戴你。要讓學生學好，老師必須先學好 ; 惟學而不厭， 才誨人不倦。我引用培根的一句話來共勉：我們不要像螞蟻單是收集，不要像蜘蛛只從肚里抽 絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，才能釀出

14、香甜的蜂蜜。讓我們在教學中多學習、勤積累， 當一個反思型、研究型的教師。如果我們把愛心奉獻了給了學生，以高尚風格引領他們，以精通的業務折服他們，我想學 生一定會記住我們的 !我的演講結束，謝謝大家班主任即興演講范文 5各位評委老師，下午好 !我演講的題目是： 結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解 。一位美國教育家在他 的一次演講中這樣說道： “我們有很多事情可以等待， 但孩子卻不能等待， 他們的骨骼正在成形， 他們的血液正在生長，他們的心靈正在發展，我們不能把希望寄托于他們的明天，而要把握住 他們的今天。 ”其實，作為今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學習中成長了，作為他們 的老師也在

15、成長，正所謂“教學相長” 。下面就具體談談我是怎么來理解“教學相長”的，我將 從兩個方面進行闡述。第一個方面，我將從以往的教學和現在的教學對比中談對“教學相長”的理解。舉個例子， 數學中的計算教學。很多年前我進行計算教學，那時的認識很膚淺，以為只要讓學生會計算、 能計算正確就好，如果學生在計算達標中得到了100 分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現在，我再一次地進行計算教學時，知道了那些計算的 內容只不過都是學生學習的載體，我們老師要做的是以計算教學內容為載體，努力挖掘計算教 學背后的育人價值，在這樣計算教學的課堂上，學生不僅學到了知識本身，而且掌握了解決這

16、 類問題的基本方法，培養了數學學習的新習慣，發展了學生的思維。在同一內容的前后教學的 對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長” 。因為教師的視野開闊了、認 識深刻了，就會帶來課堂教學方式的變化，就會讓我們一屆屆的學生在不斷變化的節點上獲得 更大的發展。第二個方面，我將從目前的教學中談對“教學相長”的理解。在新課程理念的指引下，我 們的數學課堂變得更開放，給予學生的空間也更大了。當我們把一個大問題放下去之后，學生 就會出現很多的資源，作為老師，挑戰也就變得更大，必須要去適時捕捉各種有利于教學的資 源，及時地反饋和交流各種資源。事實上，由于我們課堂的開放，學生的思維也更加的開放， 在這樣的教學氛圍中，一定會有學生思維的火花閃現，這樣的思維火花不在你的預設之中，它 出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時捕捉了它，那它將成為推動課堂教學不斷往更寬更 深處發展的優質資源，此時這位學生的“長”不僅帶給了其他學生的“長” ，也同時帶給了老師 的“長”，那將是真正的充滿智慧、充滿靈動、充滿生命的課堂 !新課程標準提出：我們的教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，是教師的教 與學生的學和諧統一的過程。我認為，也是一個“教學相長”的過程，是一個“堅持”和“創 造”的過程。能長期堅持