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文檔簡介

1、 «平面鏡成像»教學設計 七十九中學 郭開宇教學目標：知識與技能：1.了解平面鏡成像的特點及原理，了解平面鏡成虛像； 2.知道日常生活中平面鏡的廣泛應用。過程與方法：經歷平面鏡成像特點的探究，體會科學探究的過程。情感態度與價值觀：1.在探究平面鏡成像特點的過程中，領略物理現象的美妙，對稱與和諧； 2.結合平面鏡在日常生活、生產、科研等方面的廣泛應用，教學中滲透熱愛科學，熱愛生活，熱愛祖國的思想教育。重 點：實驗探究平面鏡成像的特點難 點：理解平面鏡成的是虛像關 鍵：恰當地選擇實驗器材，明確實驗探究的方法教學方法：啟發式、引導式、探究式教學手段：多媒體課件教學過程的設計：1引

2、入新課：創設情境，激發學生的興趣，讓學生觀察平面鏡中自己的像，引出課題。2 新授：（1） 讓學生通過比較靠近和遠離平面鏡時自己的像的變化，引導學生發現平面鏡成的像跟物體到平面鏡的距離，以及物體跟像的大小之間存在某種關系，激發學生的探究欲望。設計意圖：創設問題情境，并讓學生明確實驗探究要解決的問題，否則學生會盲目地選擇器材和設計實驗方案。（2） 組織學生討論，在實驗中需要準備哪些器材來確定物體和像的位置，在設計實驗方案的過程中讓學生發現平面鏡的不足之處只能看到前面蠟燭的像，卻看不到鏡子后面的景物。進而啟發學生改用玻璃板代替平面鏡來確定像的位置，再通過比較在白紙上所畫的物與像到玻璃板的垂線段長度來

3、尋找物與像到鏡面的距離關系。設計意圖：用玻璃板代替平面鏡是本課實驗探究的難點。為了讓學生理解這樣選擇器材的目的，我先讓學生發現矛盾的焦點，激發學生的主動參與實驗探究的興趣，讓學生討論尋找解決矛盾的方法。這樣比起直接講授的效果要好得多，學生的思維得到發展，印象會很深刻。（3） 用靠近兩支蠟燭來比較大小的方法，啟發學生用另一個完全相同的蠟燭代替玻璃板前面的蠟燭，繞到鏡后去跟像做比較。 （4） 指導學生收集實驗數據，填寫表格，并對實驗當中所記錄的數據進行評估，最后總結出平面鏡成像的特點。設計意圖：評估環節在實驗探究中具有一定的實際意義，學生會在 對實驗方案的評價以及對誤差的分析的過程中提高實驗探究能力和分析歸納問題的能力。（5） 通過展示小孔成像實驗的圖片，激發學生對平面鏡成像是實像還是虛像探究欲望。引導學生先用實驗的方法得出結論，再播放課件讓學生理解虛像的概念，從而得出平面鏡成像的原理。設計意圖：此處用對比法把學生的注意力引導到平面鏡所成像的實虛問題上。為了讓學生能充分理解平面鏡成像的原理以及強化學生對虛像概念的深入理解，我讓學生分別從實驗觀察（感性）和理論分析（理性）兩個方面著手。（6） 小結與鞏固練習，分別畫出點A、點B及物體AB在平面鏡中的像。AABB（7） 讓學生聯系實際，通過尋找生活中的平面鏡，體會平面鏡的重要作用。（8） 組織學生討論，了解 “光污染”。（9） 讓學生暢

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