1、構建小學英語高效課堂的實踐與研究教學設計案例嫩江三小沈圣杰一、教學設計1、話題:numbers2、課題說明:本案例是結合pep教材第二冊第三單元b和c兩部分的內容編寫的。主要讓學生在已學數字單詞one到 fifteen的基礎上掌握sixteen到twenty 五個數字單詞。把數字放到句型how many.do you have? i have中去操練,既鞏固單詞,同時也學會用此新句型詢問別人有多少物品。在教學中我還加入了復活節的有關知識,這是為了讓學生在一定的語境中鞏固所學知識,了解西方文化,拓展他們的文化視野。3、課時說明:40分鐘4、學生情況說明:本案例適合小學三年級學生,班級人數約45人

2、。二、teaching plan (教學詳案課題名稱:how many?教學目標:1、能聽、說、認讀16-20的數字單詞,并能在日常生活中使用;2、能聽懂、會說how manydo you have? i have, 并在實際情景中運用;3、了解西方復活節(easter的有關知識。教學重點:數字單詞16-20的聽、說、認讀。教學難點:單詞eighteen和twenty的發音,句型how manydo you have? i have.在實際情景中的運用。課前準備:教師準備本課用詞卡和圖卡、一套多媒體課件、一個兔子頭飾、一籃彩色小巧克力蛋,一個自制的金色五角星,一個皮球、一張翻動式數字片、一套射

3、飛鏢活動用具、一個裝有鉛筆的筆盒、骰子若干個、學生每人一份的調查表和一套16-20的單詞卡片。學生自備文具用品若干。板書設計:(課前寫在黑板上how many eggs do you have?step 1 warming-up / revision (熱身/復習1、greetings and free talk. 教師戴上復活節兔子的頭飾,提著一籃子彩蛋,向全體學生作自我介紹:hello! im easter bunny. im from american. nice to meet you. 然后走向幾位學生,問幾個問題:whats your name? where are you fro

4、m? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.簡單向全體學生介紹一下復活節easter和easter egg。并說明將把彩蛋獎勵給課堂表現好的同學。最后獲得彩蛋總數最多的組,將得到一顆金色五角星。(全班分為四個大組2、lets do(book 1,unit 6.“show me 1 and 2.show me 3 and 4.”(課件提供節奏和動畫,教師和學生一起邊說邊做動作3、lets do math.(課件出示一系列算式,如4 7=?3 9=?。教師問:whats four and seven?.讓學生用英語說出和是

5、什么。復習單詞eleven到fifteen。把彩蛋獎勵給答得又快又好的學生,以下環節都注意適時適當的獎勵。4、sing a song “ten little candles dance”.(課件提供歌曲和動畫,教師和學生一起邊唱邊做動作。step 2 presentation (新授1、當學生唱完上面這首歌后,教師問:how many candles can you see? 學生答:ten. 接著屏幕上又跳出6支蠟燭。教師問:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of t

6、he word fourteen? (你能根據fourteen的發音來回答嗎?給學生一點提示 有學生答:sixteen. (教師點擊課件,屏幕上跳出sixteen這個單詞,并伴有拍手聲 教師:great! you are right. sixteen, we can see sixteen candles now. this is for you.(獎勵答對的學生引導學生回答:six and ten is sixteen. 教師出示詞卡帶讀,一小組開火車讀。教師注意糾正發音。2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分別由7 10及9 10引入。3、課件出示一幅風箏圖。教師:sp

7、ring is coming. many people like to fly kites. look! how many kites can you see? lets count. one, two,當數到最后一個18時,有的學生會發/eitti:n/。這時教師強調eight的發音是/eiti:n/, 與前面教的三個數詞在發音和構詞上都有區別。同時出示翻動式數字片比較16-19四個數字單詞的異同。教師出示詞卡帶讀,然后一小組開火車認讀這四個單詞。4、教師拿出一個皮球,說:look! whats this? oh, its a ball. i can bounce the ball. now

8、, i will bounce it, please count! 教師拍球,學生數數,數到20,故意把球拍丟了。問學生:how many times did i bounce? 教學twenty。教師出示詞卡帶讀,學生開火車讀,教師注意糾正發音。5、教師拿出一只筆盒搖一搖,說:i have some pencils. guess, how many pencils do i have? 讓學生猜,然后請一個學生上來打開盒子數一數。教師和學生一起數:one, two,oh, twenty pencils. i have twenty pencils. 帶讀i have這個句子。然后問學生:ho

9、w many pencils do you have? 學生根據實際情況回答。(教師可提示6、課件出示一些畫有不同數量物品的圖片,如球、鋼筆、小船等。教師問:how many balls do you have?并帶讀多遍。讓學生從中隨意挑選一樣物品向教師提問:how manydo you have? 教師根據畫面回答:i have.再讓學生兩人一組互相問答。step 3 practice (練習1、lets play. 教師讓一個學生上臺根據指令做出相應的動作,如:bounce 20 times. jump 18 times. 教師示范后,再讓學生發令,每組派1人依次進行比賽,其他學生為他/

10、她數數,教師計時,最先完成者可贏得5個彩蛋。2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案,每張圖案背面分別寫上16-20的數字單詞。請學生上來射飛鏢,取下射中的那張,并用口形讀出背面的單詞,但不能發出聲音,下面的學生根據他/她的口形猜單詞,并快速出示該詞卡,猜對人數最多的一組可獲5個彩蛋(作為分數暫記在黑板上相應格子中。3、課件出示畫面:小紅帽急著要過河到對岸生病的外婆家送點心,小河上只有五只烏龜。她想讓烏龜幫忙,踩著它們的背過河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過河。范圍是16-20歲。你能幫助小紅帽嗎?教師依次指著烏龜問:how old is it? 請學生在上來回答的同時點一

11、下這只烏龜,如果猜對,它會說:cool! 同時小紅帽可以跨上它的背。反之,它會說:try again! 獎勵猜對的學生一個彩蛋。直到小紅帽順利過河后說:thank you! 游戲結束。4、擲骰子游戲:四人小組同時開展活動。每組三個骰子,骰子六面各畫有不同數量的小蘋果(各組骰子上的圖案不同,如可以是cake, ball等。一人擲骰子,其他三人問:how many apples do you have? 擲的人將投的三個骰子的點數相加,如加起來是17,就回答:i have seventeen apples. 四人如上輪流擲骰子,得的點數最多者為優勝者。可得到一個彩蛋。step 4 consolid

12、ation (鞏固四人根據調查表上的事物用how manydo you have? i have句型互相問答,并在表上記錄下被訪問同學的姓名和答案,自己可以改動或添加表中的事物。教師請幾個小組長反饋本組調查結果,并將其填寫在課件上類似的表格中。step 5 assessment(評價教師統計各組所得彩蛋總數:how many eggs do you have? 把結果寫在黑板上(見板書。把金色五角星貼在得分最高的組上。step 6 wrap-upsing a song “one two three four five”讓學生跟著音樂聽聽做做,帶著對課程意猶未盡的感覺下課。附圖1:翻動式數字片e

13、igh(t附圖2:學生用調查表brother教師用調查表(做在課件中brothergroup 1 group 2 group 3這篇教案設計的教學對象是小學三年級學生。這個年齡段的學生愛動,好表現,機械的讀背不能吸引他們的注意力,達不到很好的教學效果。所以我利用多媒體生動直觀的優勢設計了豐富多彩的游戲活動,并為每個游戲活動確定了特定的目標。如做算術和拍皮球等, 體現了英語與數學、體育學科的結合,實現學科之間的整合;在教學中加入復活節的內容一方面培養學生的文化意識,另一方面為學生提供一個實際情景來操練單詞和句型;用卡片教學,是為了讓學生找出“十幾”的數字之間的規律,培養學生的觀察力和邏輯推理的能

14、力。游戲的活動量大,讓學生有自由發揮的空間,能夠吸引學生積極參與。在教學活動中,我注意了自己角色的轉換與控制,在啟發與示范后,能夠把足夠的時間留給學生,讓學生努力實踐與展示自己。在活動中加入適當的獎勵,作為獎品的彩蛋同時也是下面教學流程的學具之一。在教學中我運用“全身反應教學法”和“整體語言教學法”吸引學生在自然有趣的環境中習得語言。使用小組活動,化“競爭”為“合作”,鼓勵學生相互支持和優勢互補,讓學生在組合活動中感受學習的快樂。教學設計中還有一些方面有待完善。如教學環節的連接還不夠緊密;活動時間需嚴格控制。要注意教學的張弛度,根據學生的實際情況適當調整教案中的活動。附件:任務型活動設計一例活

15、動名稱:survey 活動目的:學會詢問別人有多少物品的表達法，鞏固數字單詞。適合級別:1 級活動材料:調 查表、筆、各種數量物品的實物或圖片若干份（如 keys, books, eggs,） 語言技 能:listening and speaking 語言知識:詞匯:1-20 的數字單詞 句型:how manydo you have? i have. 操作過程: 1、 教師事先復印活動用調查表若干份，按班級人數發給每人一份。 2、 教師在上課前將準備好的實物或圖片依次放在講臺上。 3、 將學生分為 4 人一組（前后桌，前面同桌兩人往后轉）。要求每人把同組中其他三人的 姓名寫在調查表內。選出一個臨時小組長。 4、 教師說明調查表的構成和用途。用 how manydo you have?句型詢問同組成員，被問 的同學用 i have回答。提問人將對方的回答用阿拉伯數字填在自己表上相應的格子中。 5、 讓學生看表內寫的物品，如需其他物品作為學具，可由臨時小組長上來從講臺上領