1、以“一班一國”教育模式提升學校育人質量奧運教育的開展為學校的德育工作賦予了新的要求、動力和內涵，我們以培養學生的文明素養和交往能力為切入點，在深化“三禮教育”的基礎上，積極將“三禮教育”的成果與奧運的精神、理念相結合，創造性地打造了“一班一國”的奧運教育模式，用培養具有良好交往能力的國際文明人的教育目標來實現“三禮教育”、“奧運教育”與思想道德教育的有效融合，提升育人質量，探索未成年人思想道德教育的新模式。一、“一班一國”奧運教育模式“一班一國”，就是全校每個班集體各自選定一個奧運參賽代表國家，共同組織和參與系列奧林匹克教育活動引領下的系統的學校思想道德教育實踐，教師和學生以“一班一國”為教育

2、活動的實踐基地和文化基點，嘗試和探索各種教育資源、教育內容和教育目標在一個共同模式下的協調促進，共同發展。二、豐富德育內容，積淀文明基本素養我們開展國際理解教育，強調真正的文化對話、動態的文化理解；學習具有國際普遍意義的道德價值觀念和態度，發展各種文化共同認可的價值觀，比如尊重、寬容、民主、正義、仁愛與和平，等等；倡導復歸生活教育；提倡切入異域文化的生活世界，培養學生的國際人文精神。1 .開展奧運與國際文化禮儀學習活動我們組織了形式多樣的“奧運觀賽禮儀”、“奧運文化與歷史”、“國際禮儀”、“國際文明習慣”和“國際文化”的校本學習活動；舉行了“國際禮儀知識競賽”；開辦了“奧運禮儀小廣播”；出版了

3、“奧運專刊”小報；編制了相關的學習材料和讀本。一個班集體代表一個國家，意味著這個班集體的教師、學生要全方位地了解所代表的國家，并結合“一班一國”制作演示文稿和展板，使學生學習各個國家的特殊禮儀方式和禮儀常識，尊重各個國家不同的禮儀風俗，與人平等友好相處。2 .開展奧運與國際文化禮儀實踐活動我們組織了“文明小使者”、“國際禮儀小顧問”、“優秀志愿者”等實踐競賽活動，將國際禮儀很好地融進“三禮教育”之中，到社區進行奧運志愿模擬服務，既鞏固了“三禮教育”成果，又對學生進行了必要的國際禮儀常識教育。“奧運禮儀大家學”的系列活動實踐課和班隊會，展示了不同國家的禮儀風范，傳遞了不同國家、不同民族的共同精神

4、風貌。各班還制作了各具特色的班集體名片。代表中國的二（2）班發出倡議：以我們文明的語言，向身邊的每一個人問好；以我們燦爛的微笑，向全世界展現中華民族的精神風貌；以我們大方得體的舉止，向所有人展示禮儀之邦的風范。通過學生的參與：一是幫助學生了解各個國家的禮儀方式和禮儀常識；二是引導學生尊重各個國家不同的禮儀風俗，使學生養成良好的禮儀風尚和健康的人生態度，為學生在今后走向世界、了解世界多元文化，成為國際文明人奠定堅實的基礎。三、拓寬德育途徑，提升交往的能力品質德育的開放化與國際化對學生的人際交往能力提出了新的挑戰。樂于交往、善于交往的人才能不斷地增長才能，認識自我，適應發展，協調關系；也才能在與他

5、人的交往中發展正直、平等、誠信、寬容、尊重、理解的優良品質。1. 與同學交往我們成立了“小小奧組委”，開展“小小奧運會”、“小小奧運村”活動，學生們在這樣的舞臺上表現出了積極進取、勇于拼搏、不怕挫折的良好意志品質和健康的心理品質；學會了溝通交流、團結協作；增強了責任意識。2. 與社區居民交往學校舉辦了“奧運連著你、我、他一一奧運進社區”活動，開展了奧運志愿者為社區服務的系列活動。通過“學生、家長志愿者”和“社區居民共一個舞臺”等形式，讓每一名花小師生及其家長和社區居民參與其中，真正體現了“人人參與、人人體驗”的奧運精神。活動中，學生們大方得體地向家長和居民介紹奧運的知識和文化，用自己的行動宣傳

6、奧運精神，實踐奧運理念。通過活動，學生們培養了和家長、社區居民之間互助互愛、團結協作的精神；學會了與不同年齡、不同家庭背景、不同性格的人友好相處，相互理解。3. 與山區的師生交往在奧運倒計時1000天，學校36個班以“一班一國”的形式邀請了河北興隆山區的孩子和京西國際學校的學生，共同參與了紀念活動。之后，我們又在河北山區逸夫試驗小學成立了山區“小小奧組委”，開展了“站在小山崗，同心盼奧運奧運進山區”的活動，引導他們開展系列奧運教育活動。4. 與國際友人交往我們建立國際友好學校，通過電子郵件、網上視頻會議、師生互訪等形式開展全方位交流。我們和京西國際學校、日本裾花小學、新西蘭克里斯汀小學都建立了

7、友好關系。我校還積極探索并嘗試“一班一館”的教育活動模式，即一個班集體與代表國家駐京大使館建立聯系，作為對“一班一國”奧運教育模式的有效補充。目前，我校已與荷蘭、瑞典、巴西等10多個大使館建立了聯系，各國大使館官員對我校開展的具有國際意識的奧運教育非常感興趣，并給予了很高的評價和非常大的支持。學生們在這種交往活動的過程中，實現了消息傳遞、情感交流、思想溝通，有利于進一步協調人際關系；學會了用博大的愛心去感受和關注人類共同的精神文化、困難艱辛、渴望追求，社會責任感、世界責任感逐漸增強，提升了國際人文交往能力；增強了自信心和樂觀精神，自信大膽地展示自己的風采，樂觀積極地為集體爭光服務，主動熱情地關

8、心幫助他人，綜合人文能力和品質得到發展。四、“一班一國”奧運教育融入德育工作的效果1. “一班一國”教育活動實現了人的和諧發展在“一班一國”教育活動的基礎上，我校采取課堂教學滲透與課外主題活動結合的策略，制定切實可行的教育行動計劃，學校整體協調，逐步形成了“書香奧運、英語奧運、旋律奧運、七彩奧運、科技奧運、競技奧運”等學科滲透奧運的系列教育。同時，引導教師積極開展教科研活動，在課堂教學和延伸活動中結合各班所代表的國家開展奧運主題和學科知識的全面滲透和融合，全面促進學校各學科的創新活力，全面激發學生對各學科的興趣，全面推動學生的身體和心理健康、知識和能力結構、民族性與國際性的和諧統一發展。2.

9、“一班一國”教育活動實現了人的自主發展我們成立“小小奧組委”，探究并實現學生的自我教育、自主管理、自主學習和自主發展。參與奧林匹克教育活動的多主體中，學生是最不容忽視的一個群體。經過公開招聘、演講競選等方式，74名學生脫穎而出，成立了活動策劃部、國際聯絡部、體育部、新聞宣傳部、環境活動部、禮儀部等8個部門，建立了以學生為主體的“小小奧組委”。在活動中，我們從學生的視角、學生關注的熱點、興趣點出發，指導學生參與、組織、開展奧林匹克教育的一系列活動。學生們在參與的各項活動中加深了對奧運的理解；充分展現了他們的智慧、才華和精彩；極大地提高了與人交往、自主參與、自主管理的能力。小小奧組委新聞宣傳部部長春曉靚蘭在接受記者采訪時說道：“我來給大家介紹一下我們新聞宣傳部的工作。我們通過廣播和櫥窗，向全校師生宣傳奧運知識，你們看，這期櫥窗設計得怎么樣，我們自己認為還不錯。這些活動都是在課余時間開展的，不但沒有耽誤我們的學習，還增長了我們的知識和能力，我現在覺得自己非常了不起。”這充分體現了學生自主能力的全方位提高。我校“三禮教育”、“一班一國”奧運教育從學生的文明素養和交往能力