1、.'大鐵椎傳教案教學目標：1、 培養和提高自學古文的能力，學會質疑；2、 進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色：通過次要人物襯托主要人物；3、 擴展閱讀，引導學生關注名著，進一步培養研究性學習的習慣。教學手段：多媒體教學過程：第一課時：簡單了解了大鐵椎傳的故事梗概，解決了文章的重要實詞和文言句式。第二課時：一、導語大鐵椎傳正文前的小序：庚戌十一月，予自廣陵歸，與陳子燦同舟。子燦年二十八，好武事，予授以左氏兵謀兵法，因問： “數游南北，逢異人乎？ ”子燦為述大鐵椎，作大鐵椎傳 。（板書：異人）問： “異 ” 什么意思？（奇異、怪異）二、感知形象1、文中哪些語句寫了大鐵椎的“異 ”

2、處？學生討論后小結環節：作者層層設疑， （左板書）著力渲染大鐵椎形象。讀到這里，我們都有哪些疑問？生 1：來自何方？生 2：因何而來？生 3：因何而去？生 4：因何結仇？生 5：武功何強？生 6：著裝何奇？生 7：錢從何來？教師小結：能于無疑處生疑，這文章就不算白讀了。文章層層設疑，著力渲染的這個“異人 ”是個怪人 大鐵椎有五可怪處。一怪，來歷不可考；二怪，武器片刻不離身；三怪，著裝樸素卻腰多白金；四怪，殺人奪財，原因不明；五怪，因何而來，因何而去？也是奇人 一奇：力大威猛卻又身手輕靈，武功高強，神乎其神！二奇：自動自發殺賊，孤身一人力敵百人，勇猛無匹；三奇，我覺得很奇怪的是，取勝之后，是不是

3、就不用離開了？如果離開，那離開就是了，為什么還要大呼一聲：吾去矣？2、你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？（ 1）思考：從大鐵椎的著裝打扮、言行舉止中，你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？生 1：神秘（來歷、身世）生 2：神奇（武功，力敵百許人）生 3： “吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！ ”尋求助力。 （師：同道中人。 ）生 4：良善（師：擔心連累宋將軍）; .'生 5：嫉惡如仇（ “數擊殺響馬賊，奪其物 ”。師：殺人奪財，亦盜亦俠。只不過奪的是不義之財，不為自身享受，不為一己恩怨，只為伸張正義，只為懲惡揚善！生 6：敢作敢為，不懼生死（ “方期我決斗某所 ”，師：知道 “賊能且

4、眾 ”，還是勇往直前，悍然不懼，不計生死。 ）（2）分析作品人物形象：1） 回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態、心理活動2） 歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：正面描寫：肖像、語言、動作豪爽深沉粗獷威嚴奇側面描寫：通過宋將軍來襯托武藝高強3） 研讀精彩片斷：星夜決斗4） 重點介紹側面描寫這一寫作方法。3、作者為什么會寫這么一位俠客？1）補充作者生平：魏禧，生于明末，卒于清初。崇禎十七年明朝滅亡，魏禧一家號哭不已，后曾策劃組織義兵勤王。清初，朝廷召他作官，作為明朝遺民，魏禧稱病不就。他自稱寫傳記， “以為信史之藉手 ”，是為了見證民間無名之輩中也有奇才。2）（原文末段）魏禧論曰： “子房

5、得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大鐵椎其人歟？天生異人，必有所用之。予讀陳同甫中興遺傳 ，豪俊、俠烈、魁奇之士，泯泯然不見功名于世者，又何多也！豈天之生才不必為人用歟？抑用之自有時歟？ 。 ”如果說作者在正文中淋漓摹畫大鐵椎的威武形象，還只是曲折隱晦地抒寫自己的志趣，那么評論部分則是明顯地坦露了自己的心跡。作者花了相當的精力研讀左傳，寫了十卷左傳經世探討治道與兵謀兵法，又曾廣泛結交復明志士，但終無回天之力，難酬復國之志。所以， 他以敬佩之情寫大鐵椎，也是寫他心目中能干大事的真正英雄，寫他心目中強烈的復明愿望。作者神化大鐵椎，美化大鐵椎， 以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻劃大鐵椎膽識過人、豪放坦誠、威武深

6、沉的形象， 就是要在大鐵椎這個終生蹉跎、 難酬報國之志的人物身上寄寓自己真摯深沉的人生感慨。三、 表達與交流：1、主題：說英雄論英雄要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點，推出自己的最愛并闡述理由此項話題可在課下延續下去，引導學習關注水滸等名著，研究和探討“俠義”的文化內涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財濟貧、舍身求義、愛惜名譽、視死如歸 2、引李白的一首俠客行。俠客行李白趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。閑過信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。三杯吐然諾，五岳倒為輕。眼花耳熱后，意氣素霓生。救趙揮金槌，邯鄲先震驚。; .'千秋二壯士，煊赫大梁城。縱死俠骨香，不愧世上英。誰能書閣下，白首太玄經。教師小結：從古至今，從春秋刺客專諸，戰國俠士荊軻，漢時任俠季諾，唐時虬髯客、昆侖奴，俠客形象已深入人心。言必信，行必果，重然諾，輕死生；武功高強，鋤強扶弱；坦坦蕩蕩，堂堂正正，光明磊落， 敢作敢為； 出入于生死線上，顯威于掌風劍影之中；一旦功成， 飄然身退。四、結語人們喜愛俠義之士， 其著眼點并不在于那些絕世武功， 而是在他們身上， 人們寄托了自己自由的夢想，反抗的血性；在他們身上，看到人性的磊落亮堂，陽剛健全。在他們身上，展示著真正的瀟灑人生，真正的輝煌生命。人生如此，