1、國家的兒子教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1 整體感知課文，人物精神與材料的聯(lián)系。 （重點(diǎn)）2、感悟本文的場景描寫。過程和方法目標(biāo)1、走進(jìn)作者學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)，心理和語言描寫的方法，學(xué)會(huì)分析人物形象。2、揣摩與品味語言，體會(huì)作者多角度、多層次地展示人物的精神世界。（難點(diǎn)）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識羅陽同志為了祖國航空事業(yè)殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入直接導(dǎo)入誰能知道遼寧艦？請同學(xué)們暢所欲言。二、請同學(xué)們查閱資料，什么是報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象， 以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。根據(jù)茅盾先生的解釋是 : 報(bào)告文學(xué) )

2、是散文的一種，介乎于新聞報(bào)導(dǎo)和小說之間，也就是兼有新聞和文學(xué)特點(diǎn)的散文，要求真實(shí)，運(yùn)用文學(xué)語言和多種藝術(shù)手法，通過生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，迅速地，及時(shí)地 " 報(bào)告 " 現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事，往往像新聞通訊一樣， 善于以最快的速度， 把生活中剛發(fā)生的事件及時(shí)的傳達(dá)給讀者大眾。題材既是發(fā)生的某一件事，所以 " 報(bào)告 " 有濃厚的新聞性 ; 但它跟報(bào)章新聞不同，因?yàn)樗仨毘浞值匦蜗蠡１仨殞?" 事件 " 發(fā)生的環(huán)境和人物活生生地描寫出來，讀者便如同親身經(jīng)驗(yàn)，而且從這具體的生活圖畫中明白了作者所要表達(dá)的思想。"( 茅盾

3、關(guān)于報(bào)告文學(xué) ) 報(bào)告文學(xué)簡單地說就是運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)形式真實(shí)、及時(shí)地反映社會(huì)生活事件和人物活動(dòng)的一種文學(xué)體裁，具有" 文學(xué)輕騎兵 " 的作用。特征是寫真紀(jì)實(shí)報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)性、新聞性和政論性三種特點(diǎn)。三、請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)下列生字生詞，給下列加點(diǎn)字注音敦實(shí) 舉世囑目 朗聲應(yīng)和情真意切殫精竭慮身姿矯健言簡意賅輾轉(zhuǎn)反側(cè)嘔心瀝血 亢奮袒露激情澎湃劈波斬浪船舷帷幕 嫻熟驚心動(dòng)魄雷霆萬鈞 沉浸凱旋 昏厥聲嘶力竭因公殉職二、本文是一篇報(bào)告文學(xué)，真實(shí)再現(xiàn)了英雄羅陽壯麗人生的最后七天八夜，閱讀課文內(nèi)容，整體感知課文，作者選取了哪些材料來敘寫了這位英雄人物1、打電話協(xié)調(diào)試飛前的各種問題，羅陽乘直

4、升機(jī)去航母上參加艦載機(jī)試飛工作，他前期曾立軍令狀如期完成設(shè)計(jì)制造任務(wù)。2、領(lǐng)受任務(wù)，勇?lián)負(fù)?dān)，殫精竭慮，細(xì)致檢測每個(gè)系統(tǒng)，不負(fù)黨和人民的半個(gè)世紀(jì)的重托。3、夜不能寐，壓力雖大，但對自己的任務(wù)和使使命充滿著必勝的信心。4、艦載機(jī)成功著艦，滑躍起飛，航母工程取提了決定性勝利，羅陽卻病了。5、因公殉職，英年早逝，才見虹霓群已去，英雄謝幕海天間。三、課后總結(jié)報(bào)告文學(xué)是歷史的見證，是時(shí)代的號角，它就像一面鏡子，通過人物和事件映照了時(shí)代的特征。四作業(yè)課后第二題第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、走進(jìn)作者學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)，心理和語言描寫的方法，學(xué)會(huì)分析人物形象。2、揣摩與品味語言，體會(huì)作者多角度、多層次地展示人物的精神世界

5、。3 、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識羅陽同志為了祖國航空事業(yè)殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。教學(xué)過程一、檢查上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容什么是報(bào)告文學(xué)？本文寫了一個(gè)什么樣的人？二、導(dǎo)學(xué)1、找出中本文運(yùn)用細(xì)節(jié)，心理和語言描寫的地方，學(xué)會(huì)分析人物形象。天剛蒙蒙亮，羅陽便忙開了（細(xì)節(jié)）他再次了解殲 15 的狀態(tài)羅陽回答的非常認(rèn)真： “軍無戲言 ! ”（語言）羅陽情深意切地對員工們說：“這不是普通的型號 就要干出個(gè)長子的樣子來！ ”（語言）那幾日，白天，羅陽手里拿著小本子；晚上，他以參加海試協(xié)調(diào)會(huì)（行動(dòng)）夜深了，羅陽卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法無眠。 （板書：細(xì)節(jié)）羅陽覺得自已就像一位 （板書：心理）2、揣摩與品味語言，體會(huì)作者多角度、多層次地展

6、示人物的精神世界。接受任務(wù)前，敢立軍令狀； ，要干就要干出個(gè)樣子來（細(xì)節(jié)）; 他拿了厚厚的數(shù)據(jù)表，將關(guān)鍵數(shù)據(jù)記在小本子上，大家都忙，不要麻煩大家了 羅陽還是不當(dāng)會(huì)事： “不用了”一定別忘了 羅陽就是這樣，心中時(shí)刻想著他人 羅陽輕輕吧了口氣， “唉，我都 不知道星期幾了 ”同學(xué)們自己再找些這樣的心理，語言細(xì)節(jié)的例子出來，你認(rèn)為羅陽是一個(gè)什么樣的人？同學(xué)們可以暢所欲言3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識羅陽同志為了祖國航空事業(yè)殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。三、課堂練習(xí)，做課后第二題體會(huì)場景描寫四、課后作業(yè)羅陽是國家的兒子，你怎么樣認(rèn)為？課后札記贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)

7、描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生

8、活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。”今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐(tu í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)晶瑩 (y íng)迂腐(y )狼藉 (j í)簌簌 (s ù)瑣屑 (su xi è)柵欄 (zhà)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu)蹣跚 (p án shn)躊躇 (chóu chú)2、根據(jù)

9、解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，

10、教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的

11、背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C、從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用

12、什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才 20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的

13、不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后， 說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時(shí)候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我