1、精選優質文檔-傾情為你奉上【課 題】：人地關系思想的演變 一、學習目標1、了解人地關系思想在時間上的演變；  2、根據有關資料，歸納人類與環境的關系； 3、根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題以及環境問題在空間上的表現； 4、理解可持續發展的內涵、原則；理解走可持續發展道路的必然性，增強可持續發展的意識。二、活動方案 學習主題一：人地關系歷史回顧地理環境是人類生存的空間，人類自從誕生的那天起，就一直與環境休戚與共。從某種意義上說，人類生存繁衍的歷史，就是人類社會與大自然相互作用、共同發展和不斷進化的歷史。在這個漫長的歷史進程中，人類對自然環境施加影響的程度，

2、不僅僅取決于技術手段，還會受到“人地關系”思想的制約。【學生活動1】環境問題自古以來就一直存在，不同時期，人類是如何與環境相處的？環境問題和人地關系思想的發展共經歷了哪幾個階段？請同學們帶著以上兩個問題讀完下面的幾段話，讀完后填寫下表。人類社會在早期的采集漁獵時代，由于生產力水平低下并且發展緩慢，改造環境的能力微弱。那時人類與環境保持著一種原始的平衡關系，人類對環境既崇拜又依賴，把一切自然現象及其對人類生產與生活的影響歸結為一種超自然力量作用。進入農業文明，生產力水平有了很大提高，耕作和灌溉技術的發展，使食物供應變得穩定可靠，人口開始迅速增長，人類開始大規模地開發利用土地、水等資源，與環境的對

3、抗性明顯增強，環境遭到破壞。在這一時期，人類還不能正確的認識人地關系的不協調，只能機械地進行遷移，以此逃避大自然的懲罰。盡管當時有神論和天命觀主宰著人們的思想，但是人類對人地關系還是有了科學的萌芽。例如，在古代中國，逐步有了保護生物和因地制宜等主張。從18世紀開始的“工業革命”以來，科學和技術突飛猛進，人類攫取自然資源的能力空前提高，極大地刺激著生產力的發展。在這個階段，人類為了滿足不斷增長的物質需求，不惜一切代價，改變自然面貌，開始提出“征服自然”的口號，試圖成為自然的主宰。而當人類陶醉在取得勝利的時候，大自然開始向人類實施報復，資源短缺和環境惡化逐漸由局部擴展到全球，日益嚴重的威脅著人類的

4、生存和發展。這一階段，人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化。先自己填填看，再同組討論得出結果人類文明時期人地關系思想人地關系狀況人地關系基本協調改造自然對抗性增強，環境受到破壞工業革命 新技術革命可持續發展謀求人地協調發展【學生活動2】讀人類社會與環境的相關模式圖，從圖中你能分析出人與環境是怎樣的關系？【提示】先讀出每個箭頭的含義。 【分析】A:人類社會從環境中獲取_、_；B:人類通過消費活動和新陳代謝，向環境中_ ；C: 當人類合理開發利用，保護環境資源時，環境對人類社會將產生良性反饋。D: 當人類掠奪，破壞環境資源時，環境將對人類產生惡性反饋，出現環境問題。 【歸納

5、】人與環境的關系如何？ 【小結】人類是環境的組成部分。人類社會是在與環境密切聯系、相互制約、互相影響中，不斷向前發展的。一方面，人類的生存和發展要占據一定的環境空間，從環境中獲取物質和能量；另一方面，人的新陳代謝和人類消費活動（包括生產消費和生活消費）的廢棄物要排放到環境中。在人類與環境相互作用的過程中，人類對待自然的態度和行為，會得到環境不同的響應。學習主題二:直面環境問題【學生活動3】讀下列資料，歸納人類所面臨的主要環境問題，分析環境污染產生的原因。20世紀以來，資源短缺已經成為社會發展的瓶頸之一，短缺的主要資源有水資源、土地資源、礦產資源和能源等。而生態破壞的主要表現是水土流失

6、、土地荒漠化、生物多樣性減少等等。環境對人類活動的響應，還主要表現在環境質量的高低上，環境對人類生產、生活的廢棄物具有的容納和清除能力，叫做環境自凈能力。人類向環境排放廢棄物的數量如果超過了環境的自凈能力，就會導致環境質量下降，形成環境污染。工業“三廢”和有害人體健康的農藥不加處理，不加限制，任意排放到大氣、江河湖海和土壤中，造成大氣污染、水污染、土壤污染；人們生產和生活產生的大量垃圾，堆積在城市中或郊區，造成固體廢棄物污染；工廠、交通運輸造成的噪聲污染；放射性物質泄露產生的放射性污染等等，環境污染易對人體健康造成直接的危害。環境污染的發生，與人類片面追求經濟增長的發展模式密切相關。為了追求最

7、大的經濟效益，人們認識不到或者不承認環境本身具有的價值，隨意向環境排放大量的污染物質，其結果是大氣混沌、大氣污濁、垃圾圍城。任何一個國家經濟實力的增長，總要經過一個逐步積累的較長期的過程。發達國家工業化走過的“先污染、后治理”道路的教訓是慘痛的。這種經濟增長既沒有考慮資源的長遠價值，也沒有充分考慮污染給整個社會帶來的實際代價。環境問題目前已經成為全人類共同關注的問題，成為全球性的環境問題，例如，全球氣候變暖、臭氧層破壞、土地荒漠化等，已經危及到人類的生存；局部的環境問題，如環境污染事件，有些已經演變成社會公害，成為制約經濟發展和危害人體健康的重要因素。【學生活動4】讀“開墾荒地引起的惡性循環示

8、意圖” 分析各因素相互間的因果聯系，說說【讀圖指導】對于已經給出的完整的因果聯系框圖，要把握住主導因素，將材料進行整理歸類，層層深入，遞進分析地理事物或現象的發展變化過程。  【提問】 1、人們為什么要不斷擴大耕地面積？ 2、人們是通過什么方式擴大耕地面積？ 3、這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響？ 4、耕地面積是擴大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理。通過對上圖的分析，我們明白了一個道理：當人類向環境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度時，便會出現資源短缺和生態破壞等問題。【學生活動5

9、】讀下列材料，說一說全球環境問題空間分布特點如何？不同區域所面臨的環境問題有所不同，即環境問題表現形式具有地域差異。在城市地區，由于交通、工業活動和人類聚居地的過分密集，造成了污染物的的集中，環境問題主要表現為環境污染；而廣大的鄉村地區，因利用資源的方式不當或強度過大，環境問題主要表現為生態破壞。從全球范圍看，發達國家的環境問題以環境污染為主。主要體現在過分消耗資源帶來的環境影響。發達國家不但消耗了地球上絕大部分的資源，也對全球環境產生深刻影響。例如人口只占全球24%左右的發達國家，消耗了世界75%的能源，同時排放的污染物也占全球的75%。發展中國家的環境問題以生態破壞為主。發展中國家一般都處

10、在經濟發展的初級階段，而人口增長卻很快，環境承受著發展與人口的雙重壓力。此外發達國家利用一些發展中國家對經濟發展的需要，將嚴重污染的工業轉移到發展中國家，也使得發展中國家的環境問題更加嚴峻。學習主題三：走向人地協調可持續發展1、 【思考】什么是可持續發展？理解概念及內涵，解讀“可持續發展系統示意”圖。在解決環境問題的實踐中，人們逐漸認識到，如果單純依靠科學技術手段和工業文明的思維定式去修復遭到破壞的環境，是不可能從根本上解決問題的。人類必須調控自己的社會行為，以及改變支配自己社會行為的思想。同時，人類也認識到，環境問題的實質是發展問題，是在發展中產生的，必須在發展的過程中解決。人們迫

11、切需要尋找一條正確的處理環境與發展關系的出路，使人地關系走向和諧。從20世紀70年代開始，人們以聯合國召開的一系列環境會議為契機，提出了可持續發展的思想，并且使之逐步完善，得到公認。什么是可持續發展？1987年，世界環境與發展委員會在我們共同的未來報告中明確指出：可持續發展是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發展。1992年6月，聯合國環境與發展大會在巴西里約熱內盧召開，會議通過了以可持續發展為核心的21世紀議程，這標志著可持續發展從理論探討走向實際行動，并為全球開展環境與發展領域的合作提供了指導性框架。可持續發展是一個包括社會、經濟、文化，技術和自然環境的綜合概念，有著豐富的內

12、涵，概括起來有三方面：生態持續發展（是基礎）、經濟持續發展（是條件）和社會持續發展（是目的）。生態、經濟、社會的持續發展相互聯系相互制約，共同組成一個系統。A._系統B._系統C._ _系統2、【理解】可持續發展三個基本原則：公平性原則、持續性原則、共同性原則  公平性原則。這包括同代人之間、代際之間，人類與其他生物種群之間，不同國家與地區之間的公平。持續性原則。地球的承載力是有限的，人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載力之內。共同性原則。發展經濟和保護環境是世界各國共同的任務，需要各國的積極參與。同時地球是一個整體，地區性問題往往會轉化為全球性問題。這就要求地區的決策

13、和行動，應該有助于實現全球整體的協調。【思考】美國放棄實施京都議定書所規定的義務，此舉違反了什么原則？【設計意圖】以美國不參與京都議定書為例，反映了“單邊主義”，違背了共同性原則和公平性原則，雖然中國沒有承擔“減排”任務，但我們也會遵循以上原則積極自律。【材料分析】 1貧困村的村干部為了帶領大家奔小康，想出了一個致富的好辦法：決定把本村麥田的土賣給城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收費方式給城市堆放垃圾。這樣他們兩頭進錢，是種麥收入的幾十倍。村民果然手中有了錢，大家都很高興，衷心感謝他們的致富帶頭人。 2 由于附近金礦生產廢棄物尾礦砂的堆積，孫家村的大溝里十幾年來就

14、吃掉了近百畝，使人均耕地下降到0.03公頃。村里和礦上共同商量，共同開發復墾，由礦上 出錢，村里出勞力、機械，運來“客土”覆蓋到尾礦填平的溝壑上，形成耕地。十年來，通過這種方式復耕地15.335公頃，不僅解決了尾礦污染問題，而且村 里耕地由25公頃多增加到40公頃。 【思考】分析以上兩個例子哪一個體現了可持續發展，為什么？ 【分析】第二個材料體現了可持續發展。因 為材料1用農田堆放垃圾會破壞土地肥力，影響農業生產，又污染環境，危害村民健康。這種行為目光短淺，只顧眼前利益，沒有考慮長遠發展。材料2既解決了尾 礦污染問題，又增加了耕地面積，耕地是可再生資源，利用得當，可為村民提

15、供農產品，解決溫飽同時創造經濟效益，達到良性循環。所以說保護環境就是挽救人 類，我們要將這種意識轉化為自身行為，使人地關系走向和諧。【鞏固教材穩扎穩打】1人類在不同文明時期，對人地關系的認識和處理，正確的是                  (    ) A采獵文明時期，人類大量獵取動植物，人地關系極不協調 B農業文明時期，人類已經能正確認識人地關系的不協調 C工業文

16、明時期，由于科學進步，人地關系基本協調 D近代，人們對人地關系的認識逐步系統和科學 2人地關系呈現全面不協調，人地矛盾迅速激化的時期是                      (    )  A15世紀以來  B16世紀以來    C18世紀以來  

17、0;D19世紀以來3環境問題的本質是                                         (    )  A發展問題 &#

18、160; B人口問題   C資源問題   D協調問題 4可持續發展的特征是                                     &

19、#160;  (    )  A經濟、生態、社會的持續發展   B工業、農業、科技的持續發展  C文化教育與精神文明的持續發展   D人民生活水平不斷提高與改善 5“解決全球變暖，必須進行國際合作”體現了可持續發展的                    (  

20、;  )  A公平性原則  B持續性原則   C共同性原則   D協調性原則 【重難突破重拳出擊】 1關于農業文明時期人地關系的敘述，正確的是                            ( 

21、0;  ) A人與自然的對抗性增強，地理環境并未惡化 B人類對于人地關系的認識有一些科學的萌芽 C環境對人類的制約作用較強，人類改造環境的作用微弱 D大規模的耕地灌溉使生態系統更穩定 2關于環境問題的分布，敘述正確的有                           

22、;         (    ) A鄉村只有生態破壞，而沒有嚴重的環境污染現象 B鄉村環境問題主要由于自然資源開發、利用不當和農業生產不合理而形成 C發達國家比發展中國家嚴重 D環境問題都從地域性走向全球性 3發達國家向發展中國家轉移污染嚴重企業，違背了               

23、60;         (     ) A公平性原則  B持續性原則  C共同性原則 D協調性原則 4下列屬于可持續發展公平性原則的有                        

24、;         (     ) A保持適度的人口規模      B世界各國共同開發熱帶雨林 C國際合作解決大氣污染問題    D人類和子孫后代共享資源和環境 5環境問題的實質是發展問題，對其含義理解正確的是           

25、0;       (      ) 沒有人類社會及其發展，就沒有當今意義的環境問題  歷史發展階段不同，生產力水平、社會形態、人們的觀念等都會不同，環境問題的性質、特點也會不同  人類社會越是發展，環境問題越是嚴重。要解決環境問題，人類必須停止發展  環境問題由人類社會發展而產生，也會因人類社會發展而得到治理 A       B  C  

26、     D 6目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續發展原則的措施有  (      ) A增加地下水的開采量                 B縮減農田面積以降低農業用水總量 C直接利用工業和生活污水灌溉         D推廣噴灌、滴灌，發展節水農業 7下列人類發展的原則，屬于可持續發展共同性原則的是