1、羚羊木雕羚羊木雕張之路張之路1945年生，山東諸城人，年生，山東諸城人，1968年畢年畢業于北京師范學院物理系。曾任中業于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。有電影文學著本學教師多年。有電影文學著本霹霹靂貝貝靂貝貝、童話集、童話集野豬的首領野豬的首領大鼻頭和黑眼圈大鼻頭和黑眼圈、小說集、小說集題題王王在樓梯拐角在樓梯拐角等。現中國兒等。現中國兒童電影制片廠文學部主任。童電影制片廠文學部主任。 1 1、整體感知課文，、整體感知課文，分析分析人人物形象理解文章的主旨。物形象理解文章的主旨。 2 2、了解插敘的作用、了解插敘的作用 3 3、 聯系生活，學會與父母、聯系生活，學會與父母、他人溝通。他

2、人溝通。學習目標學習目標怦怦怦怦樹杈樹杈攥攥逮捕逮捕寒顫寒顫逮著玩逮著玩顫抖顫抖 圍繞羚羊木雕，課文寫了一件什么事？我來說我來說 1 1、文中出場的人物有幾個？、文中出場的人物有幾個？ 2 2、他們各自的性格特點如何？、他們各自的性格特點如何？ 3 3、請從文中找出相關的語句加以、請從文中找出相關的語句加以說明。說明。一、分組交流一、分組交流人物形象人物形象我來評我來評 1、 父母為什么逼我拿回羚羊木雕？ 2、 我為什么不愿拿回羚羊木雕？二、我來答二、我來答三、我來議三、我來議 既然已經送出了羚羊木雕，你們覺既然已經送出了羚羊木雕，你們覺得怎么處理比較妥當？得怎么處理比較妥當？ 作者的感情傾向

3、于哪一方？從文作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看出來？中哪里能看出來？ 四、我來談四、我來談 說明孩子也感到自己并不是沒說明孩子也感到自己并不是沒有一點責任，沒有一點錯；但是造有一點責任，沒有一點錯；但是造成這種后果的責任主要在父母，不成這種后果的責任主要在父母，不該在已經送人后強迫孩子取回禮物，該在已經送人后強迫孩子取回禮物，嚴重傷害了孩子的感情。因而，奶嚴重傷害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：奶成了作者的代言人：“這樣多不這樣多不好好”。“這能全怪我嗎？這能全怪我嗎？”表明了表明了作者的思想傾向：作者的思想傾向： 你能說出作者的創作目的你能說出作者的創作目的和本文的主旨嗎？和

4、本文的主旨嗎？ 答 這篇文章作者是站在孩子的立場上，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼，不要重財輕義。 1、 課文中有一段文字似乎與羚羊木雕無關，他寫了什么？ （與萬芳的交往） 2、 這段文字有什么作用？七、我來想七、我來想回顧回顧“我我”和萬芳真摯的和萬芳真摯的友情，寫出友情，寫出“我我”把羚羊把羚羊木雕送給萬芳的理由。這木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節集中樣也使全文故事情節集中緊湊。緊湊。插敘作用插敘作用我來記我來記父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕我送木雕給萬芳我送木雕給萬芳沖突沖突重財輕義重財輕義重義輕財重義輕財應商量應商量 人與人之間人與人

5、之間需要互相尊重、需要互相尊重、理解、溝通理解、溝通小結課文小結課文v你遇到過類似的傷心事嗎？是怎你遇到過類似的傷心事嗎？是怎樣處理的？學了課文后你準備怎樣樣處理的？學了課文后你準備怎樣處理？能讓我分享你的想法嗎？處理？能讓我分享你的想法嗎？拓展延伸拓展延伸 愿天下所有的父母都能理解、愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！尊重孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些與愿天下所有的子女多一些與 父母的溝通，做他們的朋友！父母的溝通，做他們的朋友！文章為什么把開端放在發展之后，文章為什么把開端放在發展之后，這種寫法叫什么這種寫法叫什么? 有何作用？有何作用？ 這種寫法叫這種寫法叫倒敘倒敘，就是顛倒

6、正，就是顛倒正常的寫作順序。常的寫作順序。 倒敘的目的，常常是為了吸引倒敘的目的，常常是為了吸引讀者，使文章故事有起伏波折之妙，讀者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生動感人更加生動感人 。文章刻畫了幾個人物形象?試給他們歸類，并說一說哪幾個是主要形象? 媽媽、爸爸、我、媽媽、萬芳、媽媽、爸爸、我、媽媽、萬芳、萬芳媽媽六個人物形象，其中媽萬芳媽媽六個人物形象，其中媽媽、我、萬芳三個人物是主要人媽、我、萬芳三個人物是主要人物形象。物形象。文章通過哪些表現手法刻畫人物形象?試舉例說明。語言描寫語言描寫:例如媽媽追問我木雕的下落時，一例如媽媽追問我木雕的下落時，一連用了幾句十分急促的話，反映了媽媽錢財連用了幾句十分急促的話，反映了媽媽錢財的看重和對女兒的極度不信任。的看重和對女兒的極度不信任。 動作描寫動作描寫:寫寫“我我”當時的矛盾心理，手里攥當時的矛盾心理，手里攥著小刀；寫萬芳聽我要拿回木雕，當時的反著小刀；寫萬芳聽我要拿回木雕，當時的反應是，應是，“咬咬”著嘴唇。這些動詞都恰如其分著嘴唇。這些動詞都恰如其分地反映出人物不同性格和當時不同的心理活地反映出人物不同性格和當時不同的心理活動動 爸爸爸爸 婉轉、持重沉穩婉轉、持重沉穩 媽媽媽媽 態度生硬固執態度生硬固執 奶奶奶奶 明白事理、同情理解卻無能為力明